Planificación Anual De Artes Visuales

Planificación Anual de

Artes Visuales

Esc. Nº 194 “Filiberto Reula”

Año: 2014

Introducción

La Educación Artística está conformada por diversos lenguajes (artes visuales, danza, música y teatro) que involucran conceptos, técnicas, procedimientos y niveles de abstracción de distinto grado, a la vez que comparten como rasgo identitario la producción ficcional1 y metafórica, portadora de diversos sentidos sociales y culturales, y que se manifiesta a través de procesos de producción y análisis crítico.

Tal es así que las Artes Visuales se constituirán en la escuela primaria como una vía para que los niños aprendan a elaborar e interpretar modos de decir con las herramientas del arte.

Teniendo en cuenta lo propuesto por los Diseños Curriculares (2011), podemos afirmar que los docentes de Nivel Primario del área de Artes Visuales deberán propiciar situaciones de enseñanza que involucren:

 El desarrollo de procesos de producción, análisis y contextualización que favorezcan la implicación subjetiva y el aprendizaje progresivo en el uso de materiales, soportes, técnicas, recursos y procedimientos propios de los diferentes lenguajes.

 La participación en procesos de producción artística atendiendo a la evocación personal, social y cultural.

 El tránsito por procesos de producción que permitan construir sentido, en experiencias individuales y/o colectivas.

 El desarrollo de la percepción, el análisis y la reflexión, la representación, la abstracción y la construcción de nociones de espacialidad y temporalidad en los procesos de producción artística.

 El aprendizaje de los elementos que componen cada lenguaje a través de diversos procedimientos compositivos, involucrando la exploración y la experimentación con el cuerpo, los materiales y las herramientas.

 La comprensión de la producción artística como fenómeno situado en un contexto político, económico, social y cultural.

 El reconocimiento de las relaciones entre las manifestaciones artísticas y sus ámbitos de circulación, tradicionales y no tradicionales.

 La construcción de la identidad desde la comprensión y valoración de las manifestaciones artísticas que integran el patrimonio cultural regional, nacional y latinoamericano, y el reconocimiento de los artistas.

Propósitos de la enseñanza

Según los Diseños Curriculares (2011) las Artes Visuales tendrán como propósitos de enseñanza:

En Primer Ciclo:

• Incentivar a los alumnos en la realización y creación de producciones sencillas a partir del juego y la exploración para conocer los elementos, materiales, técnicas y procedimientos del lenguaje visual.

• Promover experiencias de conocimiento y disfrute de formas de representación variadas, según las distintas personas, épocas y culturas.

• Favorecer en los alumnos/as la asunción de actitudes

En Segundo Ciclo:

• Favorecer la realización y creación de producciones de imágenes para aprender, comprender y desarrollar el lenguaje visual.

• Propiciar situaciones para experimentar, tomar decisiones respecto a procedimientos y técnicas, para materializar representaciones de lo percibido o imaginado en el espacio bidimensional o tridimensional.

• Proporcionar otros modos, recursos de producción y percepción visual para la construcción reflexiva de nociones espaciales, temporales y objetuales, y relacionarlas significativamente consigo mismo y con el entorno.

• Propiciar actividades colectivas para desarrollar la conciencia grupal, el respeto por el pensamiento del otro, la resolución conjunta de situaciones problemáticas, la construcción y respeto de las reglas y la asunción de actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto y cuidado por las producciones propias y ajenas.

• Alentar el debate acerca de lo que se ve, reconocer estereotipos visuales y la asignación de significados fijos a los elementos del lenguaje.

Programa de contenidos y situaciones de enseñanza:

Primer Ciclo

Unidades didácticas 1º Grado 2º Grado 3º Grado

Exploración del espacio bidimensional • Reproducción de imágenes bidimensionales utilizando técnicas básicas de expresión:

o Dibujo

o Estampa

o Pintura

o Recorte

o Encolado • Reproducción de imágenes bidimensionales utilizando técnicas básicas de expresión:

o Dibujo

o Estampa

o Pintura

o Recorte

o Encolado • Composiciones planas.

• Combinación de técnicas básicas de expresión (collage)

Exploración del espacio tridimensional

Figuras en relieve

Figuras volumétricas

Formas móviles

Descubrimiento y experimentación con colores

Mezcla de colores

Mezcla de colores

cromáticos y acromáticos

• Colores claros y oscuros

• Uso libre y emocional del color

Exploración de las forma

Relación forma-objeto representado

Forma plana y volumétrica

Formas geométricas y orgánicas

Exploración y descubrimiento de texturas

Exploración de texturas táctiles y visuales

Exploración de texturas táctiles y visuales

Representación visual y táctil de la textura de un objeto

Propiedades plásticas de materiales

Cualidades visuales y táctiles de los materiales

Cualidades visuales y táctiles de los materiales

Selección de materiales según la intencionalidad expresiva

Segundo Ciclo

Unidades didácticas 4º Grado 5º Grado 6º Grado

Escala y proporción de las formas

• El tamaño y la ubicación espacial de los objetos

• Exploración de indicadores de espacio

• El tamaño y la ubicación espacial de los objetos

• Exploración de indicadores de espacio

• Indicadores espaciales

• El tamaño y la ubicación espacial de los objetos

• Proporción – desproporción

Construcción del espacio visual

• Posición de la figura en el espacio

• Punto de vista, superposición

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