A partir de la lectura de los apartados PRESENTACIÓN y ORIENTACIONES PARA LA ENSEÑANZA

2) A partir de la lectura de los apartados PRESENTACIÓN y ORIENTACIONES PARA LA ENSEÑANZA; resalten aquello que consideren significativo.

Presentación

Luego de haber leído y analizado este primer apartado y como la consigna lo pedía fuimos rescatando algunos de los conceptos que aquí se desarrollan y que a nuestro parecer son los más relevantes.

Como lo explicamos en el esquema el área de matemática se encuentra dividida en apartados, los cuales a su vez están subdivididos.La Presentación, que es el primer apartado, está dividida en tres partes: la primera parte de esta subdivisión se denomina “Consideraciones generales acerca de la matemática” de acá lo más importante para destacar es que desarrolla y retomar es el concepto de la matemática, algo que es sumamente fundamental porque es justamente el área sobre el cual estamos trabajando.

La matemática es definida acá como un producto social y cultural, cultural porque justamente los conocimientos son aceptados social y culturalmente, es decir lo que se enseña se supone que es lo que la sociedad considera que en esa cultura debe ser enseñado. Pero además es un producto social ya que emerge de la interacción entre personas pero además circula entre miembros de una sociedad.

Hacer matemática es crear, crear conceptos para resolver problemas y crear problemas .

Otro aspecto que nos parece importante mencionar y que es desarrollado en el apartado, es el hecho de que la matemática como ciencia tiene ciertas particularidades que hacen que se diferencie de las demás, y esto se debe a que tiene una forma particular de producir, de explicar, de argumentar y de validar y un lenguaje definido.

También se menciona la importancia del rol de las instituciones educativas ya que deben ser las que posibiliten el acceso al conocimiento matemático, como así también el rol del docente en la enseñanza de la matemática, ya que deben ser quienes ofrezcan propuestas que permitan a los niños aprender, pensar, y construir conocimientos pero que a su vez sean un desafío.

Dentro de la presentación otra subdivisión se llama “Consideraciones acerca de cómo favorecer la Resolución de problemas” acá se desarrolla la importancia de la resolución de problemas por parte de los niños, se considera que es una de las formas más privilegiadas de aprender matemáticas en edades tempranas como con las que nosotros vamos a trabajar.

Se considera fundamental que a la hora de enseñar matemática el docente presente situaciones que impliquen la resolución de problemas por parte del niño, porque justamente estas situaciones le requieren a este sujeto un hacer , pero también una reflexión sobre el hacer. Es decir que resuelva la situación , pero también que tome conciencia de cómo lo hizo, qué hizo , cuál fue el procedimiento y el camino que recorrió hasta la resolución .

Otro aspecto que se menciona y que es importante recuperar es que como docentes a la hora de elaborar situaciones problemáticas, debemos siempre recuperar los saberes y conocimientos matemáticos previos que el niño ya trae y el uso informal que le da. Saberes que son obtenidos a partir de la interacción de él con su entorno . Pero además tenemos que diseñar y plantear problemas que impliquen un desafío cognitivo , es decir,que la actividad represente y se constituya para el niño en todo un desafío, desafío en el que tenga la libertad de buscar y seleccionar el camino para resolverlo y los elementos que considere que le hagan falta.

A su vez, no solo deberá proponer problemas teniendo en cuenta los saberes previos , sino que también tiene que buscar que los niños avancen y adquieran saberes nuevos, que construyen otros nuevos, que logren expresarse, tomar decisiones que sean capaces de explicar cómo resuelven los problemas , que puedan poner en común las soluciones , que prueben diferentes maneras de solucionarlo etc.

Un problema no se resuelve inmediatamente y admite variadas soluciones y procedimientos para resolverlos.

Por último, lo que recuperamos de este primer apartado son los contenidos que debemos enseñar.

Como contenidos para enseñar aparecen los números , los niños deben conocer cómo funcionan, para qué sirven etc.

El sistema de numeración, los niños deben conocer cómo funciona el sistema, las reglas y las características propias del mismo.

El espacio es otro contenido que debe abordarse, debemos lograr que el niño logre enriquecer y ampliar sus conocimientos referidos al espacio, y para ello debemos trabajar con actividades en las que el niño logre hacer trazados, recorridos, describir y representar posiciones de objetos y personas.

Las formas geométricas, este contenido debemos abordarlo de modo tal que el niño conozca las características propias de las figuras geométricas como así también de los cuerpos geométricos. Que puedan compararlas y distinguirlas a partir del análisis de las características y elementos que poseen las mismas.

Medida, se presenta como uno de los temas más complejos para abordarse entonces lo que se propone es ofrecer oportunidades en la que los niños le den un sentido al hecho real y concreto de medir.

Orientaciones para la enseñanza

Otro de los apartados que debimos analizar es el apartado titulado “ORIENTACIONES PARA LA ENSEÑANZA”

En este apartado se presentan sugerencias para la selección de estrategias y la intervención docente, y a su vez está subdividido en cinco ejes.

El primer eje de este apartado se denomina “Aprender matemática”, de aquí lo que consideramos relevante es que habla de la importancia de ofrecerle oportunidades a los niños para que se aproximen a la actividad matemática, ya sean propuestas individuales como grupales. Las propuestas grupales le permiten al niño discutir e intercambiar ideas que ellos ya poseen debido a su experiencia previa; y a su vez, son una forma de que el niño diga lo que piensa sin miedo a equivocarse y ser juzgado y que logren asimilar el error como algo propio del proceso de aprendizaje. Por lo tanto, otra vez recuperamos la importancia del rol docente, es fundamental la tarea que tiene ya que debe actuar, acompañando y estimulando al niño e incentivando a que se exprese libremente y sin remarcar el error como algo negativo.

De aquí rescatamos también, la importancia del rol docente en cuanto a que debe ser quien planifique y seleccione las propuestas y organice a los niños según la actividad teniendo en cuenta el grupo con el que se está trabajando. Dichas propuestas deben resultar variadas e interesantes.

El

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