Calidad.

TRABAJO COLABORATIVO # 1

SEMINARIO DE INVESTIGACION

JORGE ANDRES FERNANDEZ FERNANDEZ

Código: 1.061.428.503

TUTORA: CESAR AUGUSTO BARRAZA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

PROGRAMA DE INGENIERIA INDUSTRIAL

CERES SANTANDER DE QUILICHAO

ABRIL DE 2013

Trabajo Individual

• Identificar los compañeros de equipo, enviar un saludo y hacer una breve presentación. Establecer acuerdos de organización del trabajo en equipo.

Con base en la lectura y estudio del contenido de la primera unidad cada uno de los estudiantes del grupo debe interactuar en torno a los siguientes 5 temas: PRODUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO - MODELOS DE INNOVACIÓN

Modelos de Producción de Conocimientos

Modo 1 (Gibbons, 1994)

Se caracteriza por la investigación disciplinaria y porque está institucionalizado ampliamente en las universidades.

Este modelo hace una distinción entre lo que es fundamental y lo que es aplicado; esto implica una distinción operacional entre el núcleo teórico y otras áreas del conocimiento tales como las ciencias de la ingeniería, en donde las ideas teóricas se traducen en aplicaciones.

De esta manera, estas comunidades tratan de que sus teorías se vuelvan marcos de referencia obligados para todos los investigadores de un campo determinado.

La producción de conocimiento es en sí misma válida, interesante e importante. Quienes claman producir conocimiento científico tienen que seguir ciertos métodos generales y deben ser entrenados mediante procedimientos y técnicas aceptados por el resto de la comunidad.

De esta manera, estas comunidades tratan de que sus teorías se vuelvan marcos de referencia obligados para todos los investigadores de un campo determinado.

La producción de conocimiento es en sí misma válida, interesante e importante. Quienes claman producir conocimiento científico tienen que seguir ciertos métodos generales y deben ser entrenados mediante procedimientos y técnicas aceptados por el resto de la comunidad.

 Modo 1I (Gibbons, 1994)

Transdisciplinariedad: El conocimiento es más que el conjunto de especialistas o de disciplinas que trabajan en equipos sobre problemas específicos.

La solución potencial implica la integración de diferentes habilidades y la construcción de marcos de conocimiento que se valen y van más allá de los campos disciplinarios.

Heterogeneidad: Consiste en habilidades y experiencias que la gente brinda.

La composición del equipo de investigación que se aboca a un problema cambia a través del tiempo, a medida que los requerimientos evolucionan.

No implica coordinación por parte de ningún organismo central, sino que se caracteriza por el incremento potencial de sitios en donde el conocimiento puede ser generado.

Flexibilidad: Los grupos de investigación están menos firmemente institucionalizados: la gente se reúne en equipos temporales y en redes que se disuelven cuando el problema es resuelto o redefinido.

A pesar de que los problemas son pasajeros y los grupos son de corta vida, el patrón de organización y comunicación persiste como una matriz a partir de la cual futuros grupos y redes dedicados a problemas diferentes, serán conformados.

La responsabilidad social permea todo el proceso de producción de conocimiento y esto se refleja no sólo en la interpretación y difusión de los resultados sino también en la definición del problema y en la selección de las prioridades de investigación.

 Comparación de las Características del Modo 1 y Modo 2

 Enfoque Organizacional

 Nonaka y Takeuchi, 1995

De acuerdo con Nonaka y Takeuchi, basados en el análisis de la experiencia japonesa, hay tres características de la creación de conocimiento en las empresas que se relacionan con la manera en que lo tácito pueda hacerse explícito:

i) Expresar lo inexpresable

ii) Diseminar el conocimiento

iii) El nuevo conocimiento nace entre la bruma de la ambigüedad y la redundancia

 Socialización

De conocimiento tácito a conocimiento tácito.

Es el proceso de adquirir conocimiento tácito a través de compartir experiencias por medio de exposiciones orales, documentos, manuales y tradiciones y que añade el conocimiento novedoso a la base colectiva que posee la organización.

 Exteriorización

Cuando el conocimiento tácito se convierte en conocimiento explícito.

Es el proceso de convertir conocimiento tácito en conceptos explícitos que supone hacer tangible mediante el uso de metáforas conocimiento de por sí difícil de comunicar, integrándolo en la cultura de la organización; es la actividad esencial en la creación del conocimiento.

 Combinación

Es el proceso de crear conocimiento explícito al reunir conocimiento explícito proveniente de cierto número de fuentes, mediante el intercambio de conversaciones telefónicas, reuniones, correos, etc., y se puede categorizar, confrontar y clasificar para formas bases de datos para producir conocimiento explícito.

 Interiorización

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