Fecha: | Actividades | Recursos | Vinculación con otros campos |
MIÉRCOLES 1 | Inicio: - Cuestionar a los alumnos:
¿Saben que es contar? ¿Qué cosas podemos contar? ¿Para qué contamos? ¿Con que contamos? - Contar los objetos de una bolsa.
- Explicar que por turnos tomaran una bolsa y caminaran sobre el caminito, colocando en cada casillero una conchita, y colocaran su nombre hasta donde hayan llegado.
Desarrollo: - Pasarán los alumnos en orden de lista a elegir una bolsa, cuando terminen de colocar sus conchitas se cuestionará:
¿Quién llegó más lejos? ¿Quién tuvo más conchitas? ¿Quién tuvo menos conchitas? ¿Quiénes tuvieron la misma cantidad de conchitas? ¿Quiénes quedaron antes que -------? ¿Quiénes quedaron entre ----- y -----? - Levantar el material y jugar otra ronda.
- Al finalizar la ronda se cuestionará:
¿Cuántos casilleros le faltaron a --- para alcanzar a ---? ¿Por qué ----- y ----- llegaron al mismo lugar? ¿Quién ganó? ¿Por qué? Cierre: - Actividad permanente.
- Evaluación: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Para qué lo aprendieron?
| - Bolsas con conchitas.
- Caminito de foami con números del 1 al 10.
- Tarjetas con el nombre de los niños.
- Cuento.
| Campo formativo: Lenguaje y comunicación. Aspecto: oral Competencia: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. Aprendizaje esperado: Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás. |
Lunes 6 | Inicio: - Rutina con padres de familia (plan de mejora)
- Cuestionar ¿Qué aprendimos el ayer? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante saber contar?
Desarrollo: - Explicar a los alumnos que se les dividirá por equipo (en cada equipo habrá un nivel con un desempeño esperado para guiar a los otros niños), y que cada equipo tendrá 6 bolsitas con conchas en su mesa para jugar al tablero.
- Cada uno tendrá una ficha distinta que los identificará.
- Todos deben tomar al mismo tiempo una bolsa con fichas.
- Anticipar en qué lugar creen que llegarán en el tablero con esa cantidad de fichas. Colocar en ese casillero su ficha.
- Por turnos, cada niño, coloca las conchitas que le tocaron sobre los casilleros del caminito.
- Enseguida, ver que tan cerca o no estuvieron de su anticipación.
- Retirar su concha y su ficha.
Cierre: - Durante la actividad recorrer los equipos, hace preguntas: ¿Quién llegó más lejos? ¿Por qué? ¿-- llegó al lugar donde puso su ficha? ¿Por qué?
- Actividad permanente.
Evaluación: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo aprendieron? Y ¿para que lo aprendieron? | - Libro de mi álbum tablero.
- Bolsas con conchas.
- Fichas de colores para todos los niños.
- Cuento.
| Campo formativo: Lenguaje y comunicación. Aspecto: oral Competencia: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. Aprendizaje esperado: Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás. |
JUEVES 2 | DÍA INHABIL |
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VIERNES 3 | Inicio: - Cuestionar a los alumnos acerca de lo visto la clase anterior. ¿Qué se trabajó el miércoles? ¿Qué materiales se utilizaron? ¿Cómo los utilizaron?
Desarrollo: - Explicar a los alumnos que se les dividirá por equipo (en cada equipo habrá un nivel con un desempeño esperado para guiar a los otros niños), y que cada equipo tendrá 1 dado en su mesa para jugar al tablero.
- Cada equipo tendrá un dado
- Anticipar en qué lugar creen que llegarán en el tablero cuando lancen el dado.
- Por turnos lanzarán el dado.
- Contar los puntos del dado y colocar su ficha en el casillero que corresponde.
- Al terminar la primera ronda cuestionar al equipo: ¿Quién llego más lejos? ¿Por qué? ¿en qué numero quedo el niño que está cerca del inicio? ¿Qué número de debe caer a -----para que quede en el mismo casillero que -----?
- Continuar el juego hasta que alguien llegue a la meta.
Cierre: Evaluación: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo aprendieron? Y ¿para que lo aprendieron? | | Campo formativo: Lenguaje y comunicación. Aspecto: oral Competencia: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. Aprendizaje esperado: Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás. |
MARTES 7 | Inicio: - Circulo de lectura: se leerá un cuento en colectivo y al finalizar pasarán al salón y realizarán su reporte de lectura.
Desarrollo: - De manera grupal cuestionar sobre la lectura que escucharon ¿Cómo se llamó el cuento? ¿Quién es el autor? ¿Quiénes son los personajes? (anotarlo en un papel bond)
- Entregar a los niños una hoja en donde realizarán un reporte de lectura escribiendo de qué trato el cuento.
- Explicar a los alumnos que se jugará con el tablero.
- Dividir al grupo en equipos de 3 integrantes.
- Cada equipo tendrá un dado
- Anticipar en qué lugar creen que llegarán en el tablero cuando lancen el dado.
- Por turnos lanzarán el dado.
- Contar los puntos del dado y colocar su ficha en el casillero que corresponde.
- Al terminar la primera ronda cuestionar al equipo: ¿Quién llego más lejos? ¿Por qué? ¿en qué numero quedo el niño que está cerca del inicio? ¿Qué número de debe caer a -----para que quede en el mismo casillero
Cierre: - Evaluación: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo aprendieron? Y ¿para que lo aprendieron?
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| CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación. ASPECTO: Lenguaje oral y escrito.
OBJETIVO (plan de mejora):
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Miércoles 8 | Inicio: |
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Jueves 9 | Visita a la biblioteca de la secundaría parte de la actividad de participación social. |
| Objetivo (plan de mejora):
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Viernes 10 | Inicio: - Explicar que van a jugar con el tablero.
- Dividir a los alumnos en parejas.
- Cada niño escribirá en una hoja su nombre que servirá para que haga sus anotaciones.
Desarrollo: - Un niño de la pareja elige un casillero (1 al 20).
- El compañero toma de la bolsa las fichas necesarias para llegar al dibujo elegido.
- Permitir que cada niño utilice sus propias estrategias para llegar al casillero elegido.
- El niño que saco las fichas, ve en el tablero que tan acertada estuvo su anticipación. ¿le faltaron o le sobraron? Escribe en su hoja lo que paso, como él quiera.
- Si atina gana un punto que también marca en su hoja.
- Le toca el turno al otro compañero.
Cierre - Al finalizar cuentan sus aciertos
- Comparten sus experiencias con el grupo.
- Evaluación: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo aprendieron? Y ¿para que lo aprendieron?
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- Bolsas con fichas
- Hojas de colores
- Lápices
- tablero
| Campo formativo: Lenguaje y comunicación. Aspecto: oral Competencia: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. Aprendizaje esperado: Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás. |
