EVALUAR CON BASE EN EL ENFOQUE FORMATIVO

UNIDAD TRES:

TEMA UNO: EVALUAR CON BASE EN EL ENFOQUE FORMATIVO

Evaluar con enfoque formativo.

En el proceso de enseñanza – aprendizaje el docente es el principal responsable de crear experiencias interpersonales que permitan lograr aprendices exitosos siendo un mediador entre el conocimiento y el aprendizaje de sus alumnos promoviendo aprendizajes significativos.

Por lo tanto, la docencia como proceso sistemático, permanente y formal que surge en un marco educativo con un enfoque formativo incluye:

a) Enmarcar en contextos institucionales.

b) Formar conocimientos especializados y habilidades específicas.

c) Demandar conocimientos de contexto.

d) Articular la diversidad de conocimientos.

e) Revisión y actualización constante.

En este contexto, el docente es el que:

a) Diseña estrategias cognoscitivas y metacognoscitivas.

b) Interactúa con los alumnos.

c) Apoya de manera constructiva el aprendizaje significativo.

El alumno debe:

a) Ser capaz de plantear y resolver problemas.

b) Pensar de forma crítica y creativa.

c) Favorecer la autonomía y la regulación de su aprendizaje.

La evaluación de los aprendizajes desde el enfoque formativo permite realizar un trabajo dinámico, en el que se incorpora la toma de decisiones con base en el juicio del docente y del conocimiento del trato diario con los alumnos.

Un modelo de evaluación con enfoque formativo.

• Modelo Sheppard:

• Premisa: “los docentes no sólo se limiten a brindar retroalimentación de las respuestas correctas o incorrectas de sus alumnos, sino tengan claridad en:

•

Preguntas que se hace el docente:

• ¿Qué quiero que aprendan los alumnos?

Respuesta: Aprendizajes esperados

• ¿Qué aprendizajes han construido?

Respuesta: Tener claridad de los conocimientos previos que tienen los alumnos.

• ¿Cómo voy a lograr que aprendan lo que se espera?

Respuesta: Las estrategias que se requieren para alcanzar los aprendizajes esperados de acuerdo con lo que saben los alumnos.

Momentos de la evaluación con enfoque formativo:

• Primer momento

• Docente:

 Claridad respecto a los aprendizajes esperados.

 Criterios para evaluar el trabajo del alumno.

 Reconocimiento de los aprendizajes con que cuentan los alumnos.

• Alumnos:

 Claridad respecto a los aprendizajes esperados

• Reconocimiento de los aprendizajes con que cuenta cada uno de ellos.

• Segundo momento: Durante el proceso de aprendizaje

• Docente

Evalúa el proceso de aprendizaje mientras el alumno trabaja las tareas que ejemplifica los aprendizajes esperados de manera directa.

Instrumentos que puede usar:

 Preguntas dirigidas al alumno durante

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