Enfoques Y Campos Formativos

¿Qué es enfoque?

Diccionario de la Real Academia Española:

Enfoque. 1. m. Acción y efecto de enfocar.

Enfocar. 4. tr. Dirigir la atención o el interés hacia un asunto o problema desde unos supuestos previos, para tratar de resolverlo acertadamente.

Campos Formativos

Programa de estudio 2011/Guía para la educadora Preescolar.

Los aprendizajes abarcan distintos campos del desarrollo humano, y en realidad estos influyen mutuamente. Sin embargo, según el tipo de actividades en que participen, el aprendizaje puede concentrarse de manera particular en algún campo formativo.

PEP está organizado en 6 campos formativos:

-Lenguaje y comunicación.

-Lenguaje oral

-Lenguaje escrito

-Pensamiento matemático.

-Número

-Forma, espacio y medida

-Exploración y conocimiento del mundo.

-Mundo natural

-Cultura y vida social

-Desarrollo físico y salud.

-Coordinación, fuerza y equilibrio

-Promoción de la salud

-Desarrollo personal y social.

-Identidad personal

-Relaciones interpersonales

-Expresión y apreciación artísticas.

-Expresión y apreciación musical

-Expresión corporal y apreciación de la danza

-Expresión y apreciación visual

-Expresión dramática y apreciación teatral

Características-enfoques de cada campo formativo.

1.Lenguaje y comunicación.

+ Conforme avanzan en su desarrollo, incorporan más palabras a su léxico y logran apropiarse de las formas y normas de construcción sintáctica.

+ Los pequeños enriquecen su lenguaje, identifican sus funciones y características en la medida en que tienen variadas oportunidades de comunicación verbal, así como también de escucha.

+ Aprenden a interactuar y se dan cuenta de que el lenguaje permite satisfacer necesidades tanto personales como sociales.

+ La atención y el trato que reciben los niños en la familia, el tipo de participación que tienen y los roles que desempeñan, así como las oportunidades para hablar con adultos y otros niños, varían entre las culturas y grupos sociales, y son factores de gran influencia en el desarrollo de la expresión oral.

+ La incorporación a la escuela implica usar un lenguaje con un nivel de generalidad más amplio para tener un vocabulario más preciso, extenso y rico en significados, y los enfrenta en un mayor número y variedad de interlocutores.

+ Es tarea de la escuela crear oportunidades para que hablen, aprendan a utilizar nuevas palabras y expresiones, y logren construir ideas más completas y coherentes, así como ampliar su capacidad de escucha.

+ Desempeñar mejor el habla y escucha ya que tiene efecto importante en su desarrollo emocional, porque les permite adquirir confianza y seguridad en sí mismos e integrarse a los grupos sociales en que participan.

+ Se requiere favorecer la incorporación a la cultura escrita a partir de situaciones que impliquen la necesidad de expresión e interpretación de distintos textos, haciendo uso también de su imaginación.

+ Interpretar las imágenes que acompañan los textos, “marcas gráficas”.

+ Propiciar situaciones en que los textos cumplan funciones específicas y les ayude a entender para qué se escribe.

2. Pensamiento matemático.

+ Abstracción numérica y razonamiento numérico.

+ Mediante el juego y la resolución de problemas, contribuir al uso de los principios del conteo (abstracción numérica) y de las técnicas para contar (inicio del razonamiento numérico), de manera que logren construir el concepto y significado de número.

+ Reconocimiento de los usos de los números en la vida cotidiana (para contar, como código, en los precios de los productos, etc.)

+ Desarrollo de las nociones espaciales, con los objetos y entre los objetos, relaciones que dan lugar al reconocimiento de atributos y a la comparación, como base de los conceptos de forma, espacio y medida.

+ Reconocer y nombrar objetos de su mundo inmediato y sus cualidades geométricas (forma, tamaño, número de lados); así como estimar distancias que pueden recorrer o imaginar.

+ Construir conocimientos de ubicación:

-la orientación (al lado de, debajo de, sobre, arriba de, etc..)

-la proximidad (cerca de, lejos de)

-la interioridad (dentro de, fuera de)

-la direccionalidad (hacia, desde, hasta)

+Que los niños construyan el sentido de la sucesión, de separación y representación.

+ Reflexión para la resolución de problemas matemáticos así como verbalizar y comunicar los razonamientos que se elaboran.

+ Formación de actitudes positivas hacia el trabajo de colaboración en la resolución de problemas, intercambio de ideas con sus compañeros, gusto hacia el aprendizaje, autoestima y confianza en las propias capacidades.

3. Exploración y conocimiento del mundo.

+ Reconocimiento y razonamiento para explicarse y entender, a su manera, las cosas que pasan a su alrededor.

+ Observar y explorar cuanto pueden utilizando los medios que tienen a su alcance.

+ Distinciones fundamentales: lo vivo y lo no vivo; plantas y animales.

+ Reconocen los papeles que desempeñan los integrantes de su familia; los rasgos que caracterizan sus formas de vida a partir de las acts. que hacen con regularidad y entender para que sirven los medios de comunicación.

+ El contacto con los seres, elementos y eventos de la naturaleza son recursos para favorecer la reflexión.

+ Desarrollo de actitudes de cuidado y protección del medio natural.

+ Observar situaciones que demandan atención, concentración e identificación de características de los elementos o fenómenos naturales.

+ Dar oportunidad a que comparen cualidades y características de los elementos, seres y fenómenos en condiciones y momentos distintos.

4. Desarrollo físico y salud.

+ Intervienen factores como la información genética, la actividad motriz, el estado de salud, la nutrición, las costumbres en la alimentación y el bienestar emocional.

+ Se involucra el movimiento y la locomoción, estabilidad y equilibrio, manipulación, proyección y la recepción.

+ El movimiento durante el juego estimula el desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices (temporalidad, espacialidad, lateralidad, ritmo, equilibrio, coordinación), movilizando también las capacidades cognitivas y afectivas.

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