La Verduleria

Unidad Didáctica

Fundamentación:

Hacer ciencia en el Jardín se presenta como sinónimo de indagar un ambiente social y natural.

El ambiente es un entramado socio-natural: es lo natural imbricado en lo social y lo social enraizado en lo natural.

Lo social y lo natural están en permanente interacción modelándose mutuamente.

No hay un ambiente histórico y otro biológico sino un único medio, lo que varían son los modos de abordaje para su estudio.

Al tratarse de un ambiente que es socio-natural no pueden comprenderse por fuera de los sentidos y significados que los hombres han ido construyendo en torno al él. El ambiente es parte de uno y uno es parte de él, por lo tanto, es el componente mismo de la vida del hombre. Los sujetos sociales transforman el ambiente social y natural, a la vez que son transformados por él.

Aprender es un modo de apropiarse del ambiente, indagar el ambiente siempre supone la acción.

El Jardín se propone que los niños sean capaces de “mirar lo habitual” con otros ojos y a la vez se acerquen al conocimiento de otros contextos menos conocidos y cotidianos.

Desde esta perspectiva, la indagación contribuye a la formación de niños cada vez más curiosos, mejores observadores, que se preguntan sobre la realidad, exploran, buscan información, logran descubrir relaciones y articular explicaciones paulatinamente más complejas a la vez que enriquecen su juego. Niños cada vez más autónomos con posibilidades de trabajar cooperativamente, de enfrentarse a otros puntos de vista y coordinarlo con el propio, de modo de contribuir a formar ciudadanos críticos, respetuosos, activos y responsables, capaces de integrarse creativamente a la sociedad de la que forman parte.[1]

Debido a la curiosidad que tienen los chicos con respecto al origen de las cosas, propongo que indaguen diferentes aspectos de los vegetales y de las frutas, como por ejemplo sus características externas e internas y sus propiedades; con el objetivo de que amplíen sus ideas y... [continua]

...