PLAN DE APOYO AULA COMUN

• IDENTIFICACION

Curso

1°B

Profesor(a)

Victor

Diagnósticos

FIL, DIL, DEA

Profesionales

Robinson Salas Garnica – Natalia Olivos

CONTENIDO; lenguaje Unidad 1

APOYO EN AULA COMÚN

APRENDIZAJE ESPERADO

AREA PSICOLOGICA

NECESIDADES DEL CURSO

lectura

• Potenciar comprensión lectora en alumnos de Primero Medio, considerando estilos de aprendizaje y generando hábitos de estudio.  Desarrollar los tipos de textos, los elementos de la poesía y genero lirico y dramático.

En lo pedagógico:

• Reforzar el interés por la lectura.
• Reforzar La comprensión de diversos tipos de textos tales como; instrucciones de pruebas, desarrollo de preguntas, textos simples y extensos.
• Refuerzo en las tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.

Escritura

• Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc.
• Crear el diario mural para desarrollar escritura y creatividad de los alumnos. Generar espacios para escribir al dictado para que puedan fomentar la atención y el respeto en el aula.

Comprensión

• Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por ellos mismo, como por ejemplo: cuentos folclóricos y de autor, poemas, fábulas y leyendas, capítulos de novelas. Luego, se pedirá que se explique de que trata el texto que están leyendo, y habrá evaluaciones de manera diaria.

CONTENIDO; lenguaje Unidad 2

APOYO AULA COMÚN

APRENDIZAJE ESPERADO

AREA PSICOLOGICA

NECESIDADES DEL CURSO

lectura

• Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: pronunciando las palabras con precisión, respetando los signos de puntuación, leyendo con entonación adecuada, leyendo con velocidad adecuada para el nivel.

En lo pedagógico:

• Reforzar el interés por la lectura.
• Motivar la escritura espontanea de diversos tipos de textos.
• Trabajar el uso correcto del diccionario.
• Reforzar La comprensión de diversos tipos de textos tales como; instrucciones de pruebas, desarrollo de preguntas, textos simples y extensos.
• Refuerzo en las tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.

Escritura

• Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.

• Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

Comprensión

• Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos.

CONTENIDO; lenguaje Unidad 3

APOYO AULA COMÚN

APRENDIZAJE ESPERADO

AREA PSICOLOGICA

NECESIDADES DEL CURSO

lectura

• Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo información explícita e implícita; utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar información específica; comprendiendo la información entregada por textos discontinuos, como imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas; interpretando expresiones en lenguaje figurado; comparando información; respondiendo preguntas como ¿por qué sucede?, ¿cuál es la consecuencia de?, ¿qué sucedería si?; formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura; fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos.

En lo pedagógico:

• Reforzar el interés por la lectura.
• Motivar la escritura espontanea de diversos tipos de textos.
• Trabajar el uso correcto del diccionario.
• Reforzar La comprensión de diversos tipos de textos tales como; instrucciones de pruebas, desarrollo de preguntas, textos simples y extensos.
• Refuerzo en las tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.

Escritura

• Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: presentando el tema en una oración; desarrollando una idea central por párrafo; utilizando sus propias palabras.

Comprensión

• Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita; determinando las consecuencias de hechos o acciones; describiendo y comparando a los personajes; describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto; reconociendo el problema y la solución en una narración; expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes; comparando diferentes textos escritos por un mismo autor.

CONTENIDO; lenguaje Unidad 4

APOYO AULA COMÚN

APRENDIZAJE ESPERADO

AREA PSICOLOGICA

NECESIDADES DEL CURSO

lectura

• Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: pronunciando las palabras con precisión, respetando los signos de puntuación, leyendo con entonación adecuada, leyendo con velocidad adecuada para el nivel.

• Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (encontrar información, elegir libros, estudiar, trabajar o investigar), cuidando el material en favor del uso común.

En lo pedagógico:

• Reforzar el interés por la lectura.
• Motivar la escritura espontanea de diversos tipos de textos.
• Trabajar el uso correcto del diccionario.
• Reforzar La comprensión de diversos tipos de textos tales como; instrucciones de pruebas, desarrollo de preguntas, textos simples y extensos.
• Refuerzo en las tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.

Escritura

• Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan: una secuencia lógica de eventos; inicio, desarrollo y desenlace; conectores adecuados; descripciones; un lenguaje expresivo para desarrollar la acción.

Comprensión

• Comprender la función de los verbos en textos orales y escritos, y usarlos manteniendo la concordancia con el sujeto.

• Comprender la función de los adverbios en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos para enriquecer o precisar sus producciones.