Peso matematica

Secuencia didáctica “Peso”

• Sección: Primera.
• Sala: Rosa.
• Maestra co-formadora: Sonia Passarotto.
• Docente a cargo: Florencia Sanchez.
• Pareja pedagógica: Sabrina Gardiman.

• Fundamentación:

Los niños desde sus primeros años, construyen conocimientos relacionados con los números, el espacio que los rodea, las formas geométricas y las medidas, ya que, participan activamente en una cultura en la que los adultos utilizan esos conocimientos.

Es función de la escuela y la docente ofrecer condiciones para dar cabida al aprendizaje de las medidas para que difundan, aprendan, corroboren discutan aquellas ideas construidas en diversas situaciones.

• Propósitos:

• Promover una aproximación cada vez más sistemática a los números, las representaciones espaciales, las formas geométricas y las mediciones, cuidando el sentido de esos primeros aprendizajes
• Crear un espacio de actividad matemática en las salas en el cual los niños deban tomar decisiones respecto de la resolución de los problemas que enfrentan, explorar, probar e intentar validar sus producciones.

• Objetivos:

• Que los niños puedan identificar el peso de los elementos presentados, clasificándolo por pesado y liviano.

• Contenido: Comparación de longitudes, capacidades y pesos con diversas finalidades prácticas de manera directa y mediante procedimientos indirectos (con unidades no convencionales)
• Actividades:

Primera actividad:

Inicio: La docente sentará a los niños en ronda y les contará que estuvo ordenando su casa, donde encontró seis cajas, miren. Pasará las cajas para que los niños puedan manipular. Las seis cajas tendrán la particularidad que se dividirán en tres cajas pesadas y tres cajas livianas, donde una caja pesada y una liviana estarán pintadas del mismo color.

Desarrollo: Mientras van manipulando la docente preguntará, ¿Cómo son las cajas? ¿Las cajas son todas  iguales^[a]? ¿Cuáles? ¿Por qué? Si ellos respondieron que son parecidas por el color, la docente invitará a un niño y le dará dos cajas de igual color y diferente peso, tendrá que agarrar una caja en cada mano y le preguntará ¿Y Ahora son parecidas? ¿Por qué? La docente le dirá que pese con sus manos, mientras lo va guiando como hacerlo. ¿Y ahora? ¿Qué tiene de diferente? ¿Pesan lo mismo? ¿Hay una que es más pesada y otra más liviana? ¿Cuál es la pesada y cuál es la liviana?, preguntará  ¿Todas las cajas pesarán lo mismo?

Invitará a los niños a agarrar las cajas y pesarlas como lo hizo el compañero, para poder descubrir que cajas serían las más pesadas y cuales las más livianas, para eso la docente en el medio de la ronda colocará las cajas en pares, así los niños irán pasando a medida que son llamados por el docente y le dirán a la seño si pesan igual, si pesan diferente, cual es la pesada y cual la liviana. Los pares estarán formados, primero uno pesado y uno liviano del mismo color, segundo dos pesados de diferentes color y tercero dos livianos de diferentes color.

A medida que los niños van pasando y le van diciendo a la docente y a sus compañeros las respuestas.

Cierre: Para ir terminando con la actividad, la docente les dirá que ahora hay que separar las más pesadas por un lado y las livianas por el otro. Nos guiaremos^[b]  repasando por pares cual era la más pesada y cual la más liviana e irán poniendo en la caja roja las pesadas y en la caja azul las livianas.

Segunda actividad:

Inicio: La docente indagará con los chicos preguntando si se acuerdan la clase anterior lo que trabajamos con las cajas, que habíamos descubierto, que tenían de diferente y como las habíamos separado. Les contará que hoy trajo otras cajas, en donde tendrán todas las mismas medidas y estarán pintadas del mismo color. Les dirá que vamos a ir a jugar a la sala de música y se las entregará para que las manipulen.

Desarrollo: La docente les dirá que tenemos que encontrar las que son iguales, donde para eso, nos pondremos en ronda y las cajas estarán en el medio. Preguntará si mirándolas nos podemos dar cuenta de cuanto pesan, y recodaremos como hicimos la clase anterior. Ira llamando a los niños, tendrán que agarrar una caja y encontrar otra caja que pese igual a la que agarraron.

Cierre^[c]: Una vez todos los chicos hayan participado, la

docente les dirá si se acuerdan de la cajas de la actividad anterior donde en la caja roja pusimos las cajitas más pesadas y en la caja azul las cajitas más livianas, pasarán a  poner sus pares de cajas en donde a ellos le parezca el lugar correcto. Volveremos a la sala.

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