Planificacion Escolar

BLOQUE ASIGNATURA ÁMBITO TIPO DE TEXTO PROYECTO

1 ESPAÑOL Práctica social del lenguaje: Narrativo 2

PROPÓSITOS DEL PROYECTO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Elaborar tu autobiografía y la biografía de un compañero a quien entrevistarás para obtener la información necesaria. Todas las vidas suelen ser interesantes: están llenas de acontecimientos significativos que pueblan la memoria de las personas. Cuando se ha vivido mucho tiempo se han coleccionado muchos recuerdos. También las vidas cortas tienen momentos dignos de no olvidarse y de contarse. • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES DEL PROYECTO

• Identifica e infiere las características del personaje a través de la lectura de biografías y autobiografías.

• Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografía y la autobiografía.

• Usa oraciones compuestas al escribir.

• Emplea recursos literarios en la escritura de biografías y autobiografías. Comprensión e interpretación

• Características de los personajes a partir de la información que brinda el texto.

• Diferencias en la voz narrativa empleada en biografías y autobiografías.

Búsqueda y manejo de información

• Entrevista como medio para recabar información.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de los textos biográficos: biografía y autobiografía (uso de la voz narrativa).

Aspectos sintácticos y semánticos

• Pronombres en primera y tercera personas.

• Patrones ortográficos regulares para

los tiempos pasados (acentuación en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito, flexiones del verbo haber).

• Nexos para dar coherencia a los textos.

• Oraciones compuestas.

• Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir personas y situaciones. • Selección y lectura de biografías y autobiografías.

• Discusión sobre la posición del narrador en ambos tipos de texto.

• Cuadro comparativo de las características específicas de ambos tipos textuales.

• Lista de preguntas que guíen la recuperación de datos para la elaboración de la biografía de un compañero.

• Esquemas de planificación de la autobiografía y la biografía del compañero.

• Borradores de autobiografías y biografías que cumplan con las siguientes características.

--Empleo de voz narrativa de acuerdo con el tipo textual.

--Sucesión cronológica de hechos y orden lógico de la redacción.

--Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir personas y situaciones.

• Lectura en voz alta de las biografías

y autobiografías del mismo alumno, que permitan, a partir de la voz narrativa, identificar el tipo de texto al que corresponden.

Producto final

• Biografías y autobiografías para compartir con el grupo.

REFERENCIAS

Libro del alumno: de las páginas 22 a la 35.

ACTIVIDADES MATERIAL DE APOYO

1. Leer autobiografías y biografías.

• Como parte de las actividades permanentes de este bimestre, el docente lee biografías y autobiografías de personas que podrían ser interesantes para los alumnos.

2. Identifican semejanzas y diferencias entre biografías y auto biografías.

• Leen una biografía y una autobiografía (preferentemente del mismo personaje) y analizan la diferencia en cuanto al punto de vista del autor.

• Hacen una lista de las características específicas de cada tipo de texto (biografías y autobiografías); el tipo de texto, el orden de los sucesos, la perspectiva del autor, el uso de pronombres, etcétera.

• Toman notas de los eventos más importantes de la vida del personaje: por qué fue importante, dónde y cuándo ocurrió, quiénes estuvieron involucrados. Identifican la introducción, el desarrollo y la parte que marca una conclusión.

3. Hacen una lista de preguntas.

• En grupo hacen una lista de las preguntas que podrían hacer a alguien para recabar datos que sirvan para hacer una biografía.

4. Entrevistan a un compañero.

• Entrevistan a un compañero, usando las preguntas. Toman nota de las respuestas.

5. Cada alumno escribe la biografía de un compañero y su autobiografía.

• Anotan qué elementos debe incluir cada párrafo para cada uno de los textos.

• Cuidan que en sus textos no esté escrito el nombre del autor, del personaje ni se indique el tipo de texto.

6. Revisan sus textos individualmente.

• Cuidan que haya una introducción, datos de hechos importantes en su vida y una conclusión en los dos textos.

• Cuidan la sucesión cronológica de eventos y el orden lógico en la redacción.

7. Leen la biografía y la autobiografía de una misma persona.

8. Comentan entre todos.

• Conversan sobre cómo se dieron cuenta de cuáles eran biografías y cuáles eran autobiografías.

• Comentan sobre las sugerencias para hacer más interesantes los textos.

• Recuerdan las características de biografías y autobiografías a partir de la lista elaborada previamente.

9. Comentan en parejas.

• El autor de los textos y el lector se juntan para comentar sus observaciones sobre los textos.

10. Los autores corrigen sus escritos e incorporan las su gerencias.

• Cada autor relee y corrige para asegurarse que el texto sea claro y mantenga el interés del lector. Toma en cuenta las sugerencias de su compañero y lo discutido en grupo general.

11. Eligen un texto y lo publican.

• Cada alumno elige el texto que más lo satisface (biografía o autobiografía).

• Publican sus escritos en el periódico escolar o mural. 6° Español La primera página.

Intercambio de ideas

:Cápsula biográfica

Jaime Moreno Villarreal.

Videos/Julio Cortázar: producción literaria.

6° Español Francisca y la Muerte.

Interpretaciones del texto.

Cápsula biográfica: Onelio Jorge Cardoso.

Videos: Graciela Montes: vida y obra.

6º Español El primer trasplante de corazón en México

Videos: Julio Cortázar: vida y trayectoria. Producción literaria.

6° Español El temible cocodrilo.

Intercambio de ideas.

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