Planificación Pueblos Originarios 4º E.P.

Área de Ciencias Sociales.

Secuencia Didáctica sobre: Pueblos Originarios.

4º año de la E.P.

Tiempo estimado: 8 hs. de clase

Propósitos:

 Conocer y respetar las costumbres de los pueblos originarios de nuestro territorio, que son claramente nuestras raíces.

 Intentar ponerse en el lugar de los habitantes de esas comunidades y concientizarse de lo importante que es el cumplimiento de nuestros derechos.

 Propiciar el trabajo en grupo y el intercambio.

 Registrar información en cuadros de doble entrada.

 Retener ideas provistas de videos y lecturas anexas para elaborar textos.

Contenidos:

Ciencias Sociales:

• Los pueblos originarios en la actualidad. Formas de vida y diversidad cultural.

• Pasado y presente de los pueblos originarios: cambios y continuidades.

• La construcción de conocimiento sobre el pasado de los pueblos originarios.

Prácticas del Lenguaje:

• Seguir la lectura de quien lee en voz alta.

• Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta al destinatario.

• Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados.

• Profundizar, conservar y reorganizar el conocimiento.

• Hacer anticipaciones a partir de los conocimientos previos y verificarlas en el texto.

Indicadores de avance:

Describir cómo era y cómo es la vida cotidiana de diferentes pueblos del actual territorio argentino.

Localizar las distintas sociedades estudiadas y saber ubicarlas en el mapa.

Reconocer a través de distintas fuentes la diversidad cultural americana (pasada y presente) y alentar actitudes respetuosas hacia costumbres y creencias diferentes a las propias.

Poder controlar y evaluar el texto a medida que se va escribiendo y al finalizar el mismo.

Poder construir una carpeta de pueblos originarios con todo lo que ello implica: información, adecuación y orden de la misma, formato.

Poder guardar coherencia y cohesión en los textos.

Fundamentación:

Situaciones de enseñanza:

Clase nº1: 1 hs

En esta primera clase, llevaré un globo terráqueo. Primero ubicaré a los niños en el medio del aula alrededor de mesas unidas y luego, les preguntaré: “Observando el globo terráqueo piensen cómo pudieron llegar los hombres a América, sabiendo que se originaron en África”. Para ello ubicaré en el globo terráqueo el continente africano y el americano y los océanos que los separan. Luego de que los niños hipoteticen, anotaré las respuestas en el pizarrón y les daré un texto como el siguiente para que al leerlo puedan corroborar o refutar sus ideas.

“Los primeros humanos aparecen en África hace unos trece millones de años atrás, y hace unos 30.000 años cruzaron por primera vez desde Asia hasta América por el Estrecho de Bering que en ese entonces se encontraba congelado debido al descenso de las grandes temperaturas en todo el planeta produciéndose así el avance de grandes masas de hielo sobre la tierra firme. Gracias a este congelamiento los primeros hombres llegaron al suelo americano ya que eran grandes cazadores y que por perseguir a sus presas ingresaron sin saberlo a una nueva tierra.

Llegados a esta parte del mundo hace más de 10.000 años, los distintos grupos de cazadores fueron asentándose en todos los ámbitos y comenzaron a desarrollar una nueva vida”.

Una vez que leamos entre todos el texto, haré preguntas como: “¿hace cuánto tiempo llegó el hombre a América?”, “¿cómo se trasladó?”, ”¿por dónde llegó?, etc. Estas preguntas luego de ser socializadas oralmente, deberán escribirlas en sus carpetas para volver a ellas al momento de realizarse la producción final.

Clase nº2: 2 hs.

Retomando lo visto la clase anterior, les diré a los niños que hace 30.000 millones de años el hombre llegó a América y con el correr del tiempo se fue esparciendo por todo el continente y formando distintas comunidades en diferentes regiones americanas. “A estas comunidades se las llama pueblos originarios porque justamente fueron los orígenes de lo que somos nosotros.”

A partir de esta introducción, les propondré a los niños conocer diferentes comunidades y registrarlas en una carpeta que quedará en biblioteca para el acceso de los demás compañeros del colegio.

Le entregaré a cada chico un cuadro como el siguiente y un texto sobre el pueblo Qom.

PUEBLO

1. Ubicación geográfica

2. Economía y alimentación

3. Sociedad y política

4. Vestimenta

5. Vivienda

6. Religión

7. Arte

8. Actualidad

Tendré el mismo cuadro en un afiche y éste (junto con los que les entregué a cada alumno) será completado a modo de ejemplo con los datos del pueblo Qom para que puedan utilizarlo como guía al registrar características de otros pueblos.

Entre todos

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