Psicologia Del Aprendizaje

La materia de Psicología del Aprendizaje en este cuatrimestre ha sido de suma importancia porque nos ha llevado a la constante investigación para enriquecer nuestro conocimiento y sobre todo para poder aclarar las áreas en las que debemos de tener vital atención. Nos ha reafirmado que el hombre es un ser único e irrepetible, por lo cual nos recuerda que cada uno tenemos diferentes formas de reaccionar ante un mismo evento.

Nos ha dado luces o guías con todos los exponentes y las teorías de aprendizaje aquí estudiados. Ya que éstas teorías nos ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano y tratan de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento.

Por ejemplo:

La teoría del condicionamiento clásico de Pávlov:

Explica cómo los estímulos simultáneos llegan a evocar respuestas semejantes. El condicionamiento clásico lo conocemos también como condicionamiento Pavloviano, condicionamiento respondiente o modelo estímulos-respuesta (E-R), fue demostrado por primera vez por Iván Pavlov con el experimento del perro que salivaba a la reacción de la escucha de una campana y la asociación con la recepción de la comida.

Esta teoría del Condicionamiento Clásico tiene las siguientes características:

Estímulo Incondicionado (EI):

Es un estímulo que "naturalmente" provoca una respuesta. Es decir, el organismo no requiere aprender nada para que esa respuesta incondicionada, se presente. Este estímulo es "incondicional" al aprendizaje, es decir, no depende del aprendizaje; no está condicionado a él.

Respuesta Incondicionada (RI):

Es la respuesta "naturalmente" provocada por el estímulo. Esta respuesta es "incondicional" al aprendizaje, es decir, no está condicionada al aprendizaje; no depende de él para producirse. En general, los reflejos y respuestas fisiológicas (relacionadas con las emociones)

Estímulo Condicionado (EC):

Es un estímulo que, por aprendizaje, genera una respuesta condicionada (RC). En este caso, el estímulo es "condicional" al aprendizaje; depende de él para convertirse, precisamente, en EC.

La teoría del condicionamiento instrumental u operante de Skinner:

Describe cómo los refuerzos forman y mantienen un comportamiento determinado.

Albert Bandura:

Describe las condiciones en que se aprende a imitar modelos. Según Bandura, uno de los principios del aprendizaje social es la adquisición de respuestas nuevas mediante el aprendizaje observacional, sostiene que la mayor parte de nuestro aprendizaje ocurre en contextos sociales y a través de modelamientos, es decir, los seres humanos aprendemos observando la conducta de un modelo, es decir, por imitación. Además este aprendizaje puede ocurrir como consecuencia de un reforzamiento.

Para este autor es importante la mediación cognoscitiva o conciencia que existe entre los hechos y el aprendizaje.

Bandura hizo referencia a la importancia de algunos factores que influyen en el aprendizaje como lo son los factores internos, los factores externos y el medio en donde de manera mutua estos factores interactúan y a este proceso lo denominó reciprocidad tríadica.

David Ausubel:

Critica de la enseñanza tradicional el aprendizaje repetido y mecánico de elementos que el alumno no puede estructurar formando un todo relacionado. Para Ausubel aprender es sinónimo de comprender.

El verdadero aprendizaje es el significativo, ya sea por recepción o por descubrimiento y este se opone al aprendizaje mecánico, repetitivo, memorístico.

Distingue entre: aprendizaje receptivo y aprendizaje por descubrimiento y aprendizaje mecánico y aprendizaje significativo.

Aprendizaje Verbal:

Se produce cuando el contenido adquirido por el sujeto consiste en palabras, sílabas sin sentido o conceptos. Antes que los niños aprendan a leer, deben ser capaces de reconocer los sonidos y combinaciones de sonidos que las letras representan. Si un niño no puede identificar estos sonidos en la palabra hablada o discriminar sonidos diferentes en varias palabras semejantes, tendrá dificultades en la decodificación y por tanto en la lectura.

Conciencia fonológica:

Se refiere a la capacidad general para atender a los sonidos del lenguaje como diferentes de su significado y para reconocer y utilizar todas las medidas de las unidades de sonido, como palabras, sílabas y fonemas.

La teoría Psicogenética de Piaget:

Aborda la forma en que los sujetos construyen el conocimiento teniendo en cuenta el desarrollo cognitivo.

La Teoría de Piaget mantiene que los niños pasan a través de etapas específicas conforme a su intelecto y capacidad para percibir como las relaciones maduran.

Por lo general estas etapas se desarrollan en un orden fijo en todos los niños, y en todos los países. No obstante, la edad puede variar ligeramente de un niño a otro.

A continuación cito lo que Piaget llama etapas de Desarrollo Cognitivo:

Etapa Sensorio-motora:

Esta etapa incluye entre el nacimiento hasta los dos años de edad. En esta etapa los niños comienzan a percibir poco a poco a través de sus sentidos y su capacidad de interactuar con el mundo. Durante esta etapa los niños aprenden

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