Resumen OBJETIVOS DE LA ENSEÑANZA

Ciencia: Aunque tiene diferentes usos en el mundo su principal uso es ofrecer largas frases para tapar los errores de los ricos (G. K Chesterton)

Es un conocimiento científico y el mayor logro intelectual y cultural por el hombre moderno. Estudio humano interesado por el hombre y la sociedad que deja lugar a la observación y al análisis (Lord Bullock)

 OBJETIVOS DE LA ENSEÑANZA

 Transmitir conocimientos científicos, informar sobre lo que los verdaderos científicos han descubierto. Es una fibra importante de la cultura y la sociedad actual.

Aunque el objetivo no esté especificado se define como términos de conocimientos, comprensión y conciencia. Estos objetivos de educación deben diferenciarse en relación a algo, solo así se verá si se han alcanzado

La previsión del examen en las mentes de los estudiantes conduce a aprender de una forma determinada que no siempre establece la captación mental, Así cualquier objetivo corre el riesgo cuando llega al terreno de evaluación. La manera es hacer que los estudiantes sean capaces de hacer y luego orientar cualquier evaluación de consecución

Se podría decir que la capacidad de pasar exámenes públicos tiene mayor capacidad de mejorar el nivel de vida, que una comprensión de conceptos científicos venerables. Hacer exámenes de ciencia o cualquier tema requiere más habilidad para las personas por lo tanto deberíamos ofrecerle más entrenamientos e  instrucciones  

Los métodos de enseñanza tradicionales pueden terminar siendo los más efectivos para los estudiantes debidos a que las explicaciones y demostraciones sean mejores que los métodos prácticos y sociales. Hacer que nuestros estudiantes descubran lo que otras ya establecieron como correctos es una manera segura de confundirlos

El problema con la transmisión del conocimiento es que hay mucha información para transmitir que es difícil elegir que tomar y que dejar. Si el principal motivo de enseñar la ciencia es desarrollar maneras de aprender entonces hay menos razones para obligar a estudiantes a practicar conceptos remotos. Ciertamente la preocupación por dar la materia va en contra de otros objetivos que podrían ser útiles para la enseñanza de la ciencia.

La cuestión es si las teoría científicas son mejore que las legas, Lo importante es si funcionan si apoyan nuestros objetivos humanos y si nuestras ocupaciones requieren una teoría más formal es aconsejable aprenderla también y no .

Parte de la confusión es creada por el hecho de articular todo lo que plantea la enseñanza de la ciencia y si se les piden a los jóvenes que discutan sus ideas puede ser difícil ya que sus conocimientos no están hechas para comunicarse.

Cuando los enseñantes piden a los estudiantes sus ideas sobre algunos fenómenos naturales, Pueden que solo vean las racionalizaciones comunes que reúnen y no las teorías implícitas que abarcan

Se pueden abordan a otros aspectos de la relación como las teorías adoptadas, que es contrario a teorías  teorías en acción, estas suelen situarse en paralelo sin influir entre ellas

Se deben cumplir tres condiciones  para que este objetivo de la ciencia sea viable

1): Cualquier teoría debe expresarse en términos de conocimiento activo

2): Una vez formuladas las teorías activas introducirlas en el contexto de la resolución de problemas

3): Las lecciones de las ciencias deben aproximarse a las condiciones de la vida cotidiana para que los conocimientos adquiridos aparezcan espontáneamente fuera de la escuela

Se trata de un programa para la enseñanza de la ciencia, La ciencia escolar seria el lugar ideal para insuflar al punto de vista científico desfasado, Pero en el mejor de los casos se trata de un proyecto a largo plazo

HACER QUE LOS JÓVENES APRENDAN MEJOR

La tarea del enseñante es brindar a los estudiantes un entorno variado y retador acelerar el crecimiento del aprendizaje e interactuar de manera que nada mine su predisposición. Aunque se sientan muy comprometidos al principio, A los enseñantes se les complica en la lucha contra las limitaciones de tiempo, programas de estudio y expectativas de todo lo que lo rodea.

Lo que los enseñantes pretenden es que la ciencia deba tratar el descubrimiento de cosas por uno mismo y aprender  a hacer un descubridor más hábil.

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