Los Objetivos De La Enseñanza

Los objetivos de la enseñanza

Los objetivos de la enseñanza constituyen componentes rectores en el proceso de enseñanza aprendizaje; son directrices pues definen el propósito y las aspiraciones que queremos lograr en los estudiantes como fin del proceso docente educativo, por lo que responden siempre a la pregunta ¿PARA QUÉ SE ENSEÑA Y APRENDE?

RECOMENDACIONES PARA SU ELABORACIÓN.

• Enúncielos en forma directa, clara, su alumno tiene que entender que se espera que el realice.

• Seleccione un solo propósito para cada objetivo, si tiene más de una intención entonces elabore uno para cada una de ellas.

• Siempre tienen que ser orientados hacia los alumnos.

• Debe buscar un vocabulario apropiado al tipo de alumno.

• Mantenga latente esta su intención a lo largo de toda su actividad docente.

• Determine con qué (contenido) se espera que logre las acciones su alumno.

• Precise bien de su derivación y del sistema de clases que habilidad espera qué se convierta

• en aprendizaje.

• Comience siempre con la habilidad que se propone lograr en esa actividad docente ella es el núcleo de los objetivos

• Conciba la habilidad en infinitivo para que le quede claro que se tiene que lograr ahora.

• Determine el nivel de asimilación, este se refleja en la habilidad, y puede ser reproductivo, o productivo.

• Determinar el nivel de profundidad, que se establece con los contenidos asociados a ella.

• Determinar el grado de sistematicidad.

El contenido del proceso docente educativo encierra a la ciencia objeto del saber por el estudiante En él se recoge el objeto de estudio y sus movimientos caracterizado mediante conceptos, leyes y teorías, así como las habilidades que precisan las relaciones tanto lógicas como prácticas . responde a la pregunta: ¿Qué se aprende y enseña?.

HABILIDADES

Sistema de acciones para las habilidades fundamentales de la actividad de estudio.

Habilidades lógicas y sus operaciones.

• Analizar.

a.- Determinar los límites del objeto y analizar (todo).

b.- Determinar los criterios de descomposición del todo.

c.- Determinar las partes del todo.

d.- Determinar con la parte delimitada.

• Sintetizar

a.- Comparar las partes entre sí (rasgos comunes y diferentes).

b.- Descubrir los nexos con las partes (causales de condicionalidad, de coexistencia, etc.).

c.- Elaborar conclusiones acerca de la integridad del todo.

• Comparar

a.- Determinar los objetos de la comparación.

b.- Determinar las líneas o parámetros de comparación.

c.- Determinar las diferencias y semejanzas entre los objetos para cada línea de comparación.

d.- Elaborar conclusiones a cerca de cada objeto de comparación y línea (síntesis parcial).

e.- Elaborar conclusiones generales.

• Determinar lo esencial

a.- Analizar el objeto de estudio.

b.- Comparar entre sí las partes del todo.

c.- Descubrir lo determinante, lo total, lo estable del todo.

d.- Rebelar los nexos entre los rasgos esenciales.

• Abstraer

a.- Analizar cada objeto de abstracción.

b.- Determinar lo esencial.

c.- Despreciar los rasgos y nexos secundarios, no determinantes del objeto.

• Caracterizar

a.- Analizar cada objeto.

b.- Determinar lo esencial del objeto.

c.- Comparar con otros objetos de su clase y otras clases.

d.- Seleccionar los elementos que lo tipifican y distinguen de los demás objetos.

• Definir

a.- Determinar las características esenciales que distinguen y determinan cada objeto de definición.

b.- Enunciar de forma sintética y precisa con rasgos esenciales del objeto.

• Identificar

a.- Analizar el objeto.

b.- Caracterizar cada objeto.

c.- Establecer cada relación del objeto con un hecho, concepto o ley de lo conocido.

• Clasificar

a.- Identificar cada objeto de estudio.

b.- Seleccionar los criterios o datos de clasificación.

c.- Agrupar los elementos de diferentes clases o tipos.

• Ordenar

a.- Identificar cada objeto de estudio.

b.- Seleccionar cada o los criterios de ordenamiento (lógico, cronológico, etc.).

c.- Clasificar el objeto según criterio de ordenamiento.

d.- Ordenar los elementos.

• Generalizar

a.- Determinar lo esencial de cada elemento del grupo generacional.

b.- Comparar los elementos.

c.- Seleccionar los rasgos, propiedades o nexos esenciales y comunes a todos los elementos.

d.- Clasificar y ordenar éstos rasgos.

e.- Definir los rasgos esenciales del grupo.

• Observar

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