Secuencia Materiales

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FUNDAMENTACIÓN

En esta secuencia se propone trabajar con los alumnos de primer grado, dentro del área de Ciencias Naturales el eje “Los materiales” integrando las demás áreas para enriquecer la propuesta. Llevaremos a cabo distintas actividades para que los alumnos reconozcan la existencia de diferentes materiales.

Nos proponemos el acercamiento a las características de los materiales y las acciones que puedan realizarse entre los objetos y los cambios que ocurren en ellos.

La idea es que, mediante la exploración y la observación, los alumnos obtengan información de los distintos materiales (metal, madera, cartón y plástico).

CAPACIDADES PARA DESARROLLAR

• Oralidad, lectura y escritura.
• Abordaje y resolución de situaciones problemáticas.
• Pensamiento crítico y creativo.
• Trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e interactuar.

ESTRATEGIAS

• Incentivar al diálogo entre pares.
• Convertir a la escuela y el aula en un rico escenario comunicativo, donde existan múltiples oportunidades para hablar y escuchar, leer y escribir y en el que estas prácticas se realicen con otros pares y adultos.
• Organizar la agenda de trabajo diario, estableciendo tiempos, acuerdos y propósitos (para qué hacemos esto).
• Garantizar los tiempos y demás condiciones didácticas para el desarrollo de la oralidad, la lectura y la escritura como procesos complejos.
• Lectura del docente y familia en voz alta.
• Propiciar la participación de los niños en prácticas del lenguaje escrito situadas y con sentido.
• Escuchar canciones. Trabajar con fragmentos de diferentes cuentos.

PROPÓSITOS:

• Fortalecer su capacidad, disposición para expresar y compartir ideas, conocimientos, experiencias, sentimientos, deseos y preferencias, demostrando interés por ser escuchado y entendido.
• Explorar las posibilidades de representación y comunicación que ofrece la lengua escrita.
• Integrarse progresivamente al grupo y a la institución, asumiendo actitudes adecuadas de participación en la vida grupal, con respeto solidario por cada persona que lo rodea.

INTERVENCIONES:

• Trabajar desde la oralidad al comienzo de cada día en la confección del calendario con preguntas como ¿Qué palabras comienzan como lunes…? Realizar el conteo y reconocimiento con intervenciones lúdicas del número del día. Cual esta antes de, después de...
•  Realizar preguntas disparadoras que incentiven al diálogo.
•  Realizar consignas claras como verdaderas situaciones problemáticas.

• Interrogar sobre la importancia de la escritura en la vida diaria.
• Realizar lecturas por parte del docente de palabras y frases de uso frecuente dentro y fuera del aula.
• Proponer a los alumnos escritura exploratoria en el pizarrón.
•  Plantear interrogantes para trabajar la comprensión.
• Proponer la lectura de diferentes cuentos seleccionados según su preferencia. Realizando preguntas como: ¿Les gustan los cuentos? ¿Cuáles? ¿Les gusta observar sus dibujos? ¿Dónde escucharon cuentos? En casa, ¿tienen cuentos? ¿Conocen el cuento que la seño tiene aquí? ¿Cómo se llama este personaje? ¿De qué se tratará? ¿Alguna vez lo escucharon? ¿Qué más saben de este cuento? ¿Qué le pasaba a Pinocho? ¿Por qué? ¿Sera así? ¿Qué es mentir? ¿Es bueno decir mentiras? ¿Qué le pasaba a Pinocho cada vez que mentía? ¿Por qué?

EVALUACIÓN:

• INICIAL O DIAGNÓSTICO: Indagación de conocimientos previos mediante el diálogo con los alumnos.
• PROCESO: A través de la participación, los aportes realizados en cada actividad, el trabajo diario.
• FINAL: Aprendizajes logrados de manera integrada a lo largo del proceso plasmado en la ficha personal para el mural de primero.

METACOGNICIÓN:

Estará centrada en la construcción y reconstrucción de un conocimiento.

• DIAGNOSTICA: para recuperar información sobre el punto de partida, acerca de las experiencias personales, saberes construidos y representaciones.
• DE PROCESO: mediante una mirada continua y progresiva sobre las producciones orales y escritas de los alumnos, propiciando oportunidades para el desarrollo de procesos metacognitivos (auto y coevaluación) e instrumentando el trabajo con portafolios.

LISTA DE COTEJO DE LA DOCENTE CON INDICADORES EVALUATIVOS:

Propósito de la clase:

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