Secuencia didactica ciencias sociales ciclo basico

OBJETIVOS

CAPACIDADES - APRENDIZAJES

TAREAS - ACTIVIDADES

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Conocer el origen y tamaño de los continentes y océanos con su consiguiente ubicación cartográfica.

Identificar las coordenadas geográficas y aplicarlas en la resolución de ejercicios prácticos.

Afianzar contenidos desarrollados.

Identificar los puntos cardinales y orientarse en el espacio.

Establecer diferencias entre localización absoluta y relativa.

1-Trabajo autónomo y andamiaje.

2-Comprensión lectora.

3-Producción de gráficos.

4-Comprensión y relación de conceptos.

5-Resolución de problemas

Comprensión lectora, producción de textos, ubicación cartográfica, resolución de problemas.

6-Interpretación de imágenes.

7-Producción de pequeños textos.

8-Identificación y utilización de puntos cardinales.

9-Revisión oral de conceptos.

10-Diferenciación de conceptos.

11-Dinámica grupal “Encontrando mi tesoro”

-Metacognición

-Producción de material audiovisual.

1-Identificación y ubicación

Observación de mapa planisferio.

a-Indagación del docente.

[pic 1]

c-Ubicación de continentes y océanos con ayuda de docente en mapa pizarra.

c-Ubicación de continentes y océanos en mapa individual.

2-Lectura grupal de textos con origen de continentes y océanos.

a-Reparto de textos individuales (a cada alumno se le repartirá un continente y luego deberá copiar al dictado los continentes restantes).

Asia (Superficie 44.000.000 km2)
La palabra "Asia" es originaria del griego «Ασία», y es atribuida a Herodoto para referirse a Anatolia y luego durante las guerras médicas para referirse a las tierras del imperio persa.

América (43.000.000 km 2)
De todos los continentes, el origen del nombre de América es el más conocido, bautizado en honor a Américo Vespucio. A pesar de que fue Cristóbal Colon el que descubrió América, no fue sino Américo Vespucio, un navegante de origen florentino el que se dio cuenta de que en realidad este territorio se correspondía a un nuevo continente.

África (30.000.000 km2)
El origen del nombre de "África" tampoco está claro. La palabra podría provenir del griego compuesta por a = sin y rhrigos = frío, es decir "sin frío". Otra posibilidad es la palabra "aphros" que en griego significa "espuma". Es posible que la etimología de África sea algo así como “donde el mar hace espuma”.

Antártida (14.000.000 km2)
El origen del nombre "Antártida" tiene su origen en el vocablo griego αρκτικως ("arktikos"), que se traduce como “de la osa” en referencia a la Osa Polar que señala el Polo Norte. El contrario de esta palabra ανταρκτικως ("antarktikos"), que significa "opuesto a la osa" dará nombre a este continente.

Europa (10.000.000 km2)
El nombre del continente Europeo podría presentar diversos orígenes: Las opiniones más extendidas sugieren que "Europa" podría provenir de la composición de las palabras griegas Ευρυς ("ancho") y Ωπς ("vista, ojo"). Otros lingüistas piensan que el origen se remonta a la palabra semítica ereb, que significa "ponerse el sol". En cierta manera su significado tendría lógica, teniendo en cuenta la antigüedad y posiblemente el desconocimiento de la existencia de América, se pensaba que el sol, así como salía desde Asia, se ponía en Europa

Oceanía (9.000.000 km2)
Su origen proviene de la palabra "Oceanía" de la mitología griega. Oceanía (oceanidas y oceanides) se refería a las ninfas protectoras de los arroyos, fuentes... y tenía el significado de "hijas de Oceano".

b-Lectura grupal.

c-Indagación del docente y socialización.

d-Pegado de textos con origen de nombre de los océanos.

OCÉANOS: 
Océano Pacífico: El explorador portugués Fernando de Magallanes durante su expedición alrededor del mundo al servicio de la Corona de España, nombró a este océano como Pacífico pues durante la mayoría de su viaje desde el estrecho de Magallanes hasta las Filipinas, lo encontró en calma. Sin embargo, el Pacífico no siempre hace honor a su nombre, pues a menudo los tifones, los huracanes y los sismos golpean las islas de este océano y los litorales continentales. Superficie: 155.000.000 km2

Océano Atlántico: proviene del Dios griego Atlas hijo de Neptuno el Dios del mar. Superficie: 77.000.000 km2 

Océano Indico: se llama así porque baña las costas de la India e Indonesia. Superficie: 68.000.000 km2

Océano Antártico: Rodea completamente a la Antártida. Superficie: 20.000.000 km2

Océano Ártico: deriva de la palabra griega Arthos que significa Oso porque desde allí se puede ver la constelación de la osa mayor. Superficie: 14.000.000 km2

d-Copiado de textos referentes al origen de los continentes en carpetas.

3-Construcción de gráficos estadísticos.

a-Lectura e interpretación de datos (superficie de océanos)

b-Obtener la escala de representación.

c-Elaboración de barras.

[pic 2]

d-Pintado de barras.

-Cierre: indagación sobre los contenidos desarrollados, ubicación cartográfica de continentes, océanos y líneas imaginarias en conjunto, lectura grupal. La docente llevará el mapa planisferio y el gráfico de barras a fin de colocar una calificación conceptual y numérica de las actividades.

Recursos: mapa pizarra planisferio, mapas individuales, textos de océanos y continentes, computadora, impresora, tiza, pizarrón.

Tiempo: 6 clases.

4-Observación de gráfico del globo terráqueo.

a-Reparto de gráficos individuales.

[pic 3]

b-Observación de componentes (Ecuador, grados, latitud, Meridiano de Greenwich, longitud)

c-Inferencia de conceptos

d-Indagación (¿qué observan en los gráficos? ¿Qué línea imaginaria tiene como base la latitud? ¿y cuál la longitud? ¿Hasta cuantos grados observan en el globo de latitud? ¿Cuántos grados en el globo de longitud?)

e-Comentario de resultados (se anotarán las conclusiones obtenidas en la pizarra)

f-Copiado de conceptos en carpetas.

En relación con la red geográfica que forman los paralelos y meridianos se definen las coordenadas geográficas que permiten ubicar con precisión la ubicación de un punto cualquiera de la superficie terrestre. Estas dos coordenadas se miden como la distancia desde el punto en cuestión hasta las líneas de base del sistema y reciben el nombre de:

   - Latitud: su línea de base es el Ecuador.
   - Longitud: su línea de base es el Meridiano de Greenwich.

   Estas coordenadas se expresan en grados

Latitud

   La latitud es la distancia que existe entre un punto cualquiera y el Ecuador, medida sobre el meridiano que pasa por dicho punto.

   - Se expresa en grados.
   - Todos los puntos ubicados sobre el mismo paralelo tienen la misma latitud.
   - Aquellos que se encuentran al norte del Ecuador reciben la denominación Norte (N).
   - Aquellos que se encuentran al sur del Ecuador reciben la denominación Sur (S).
   - Se mide de 0º a 90º.
   - Al Ecuador le corresponde la latitud de 0º.
   - Los polos Norte y Sur tienen latitud 90º N y 90º S respectivamente.

Longitud

   La longitud es la distancia que existe entre un punto cualquiera y el Meridiano de Greenwich, medida sobre el paralelo que pasa por dicho punto.

   - Se expresa en grados .
   - Todos los puntos ubicados sobre el mismo meridiano tienen la misma longitud.
   - Aquellos que se encuentran al oriente del meridiano de Greenwich reciben la denominación Este (E).
   - Aquellos que se encuentran al occidente del meridiano de Greenwich reciben la denominación Oeste (O).
   - Se mide de 0º a 180º.
   - Al meridiano de Greenwich le corresponde la longitud de 0º.
   - El antimeridiano correspondiente está ubicado a 180º.
   - Los polos Norte y Sur no tienen longitud.

5-Obtención de coordenadas geográficas.

a-Copiado de datos sobre longitud y latitud.

58º N – 37º E

2º S – 29º E

15º N – 17º O

67º N – 162º O

52º N – 0º O

16º S – 167º O

50º N – 97º O

b-Ubicación de coordenadas en forma grupal en mapa pizarra. (con la guía de la docente)

c-Obtención de coordenadas en mapa individual.

d-Control de resultados.

Cierre: indagación sobre contenidos desarrollados, revisión individual y grupal, realización de ejercicios en el mapa pizarra en forma conjunta. La docente llevará un mapa planisferio con los ejercicios de coordenadas realizadas a fin de asignarle una calificación.

Recursos: fichas gráficas individuales, mapa pizarra, mapas individuales, tiza, pizarrón, computadora, impresora.

Tiempo:  6 clases.

Conceptos a evaluar: Continentes: origen de su nombre. Superficie. Ubicación cartográfica. Océanos: origen de su nombre. Superficie. Ubicación cartográfica. Líneas imaginarias

Lectura de criterios de evaluación, lectura y explicación de consignas, resolución autónoma, ubicación cartográfica precisa en mapas individuales.

Recursos: mapas individuales, birome, regla, borrador.

Tiempo: 80 minutos (2 clases)

6-Análisis de dibujo.

a-Observación de dibujo. [pic 4]

b-Indagación de la docente sobre la actividad. (¿Fue fácil guiarse por los puntos cardinales? ¿Tuvieron alguna dificultad en la resolución de la actividad?). Algunos alumnos leerán el texto elaborado para brindar el recorrido.

[pic 5]

c-Socialización de resultados obtenidos.

d-Escuchar explicación de la docente

e-Copiado de concepto de localización

La localización geográfica se refiere a la posición de un objeto sobre la superficie terrestre.

Existen dos tipos de localizaciones: la absoluta y la relativa.

Cierre: indagación sobre los contenidos desarrollados, despejar posibles dudas.

Recursos: dibujos (fichas), computadora, impresora, tiza, pizarrón, borrador.

Tiempo: 2 clases.

9-Indagación de la docente sobre el contenido de localización desarrollado la clase pasada (¿Qué es la localización? ¿Cuántos tipos de localización existen?

10-Copiado de esquema con la explicación de localización absoluta y relativa.

[pic 6]

[pic 7][pic 8]

[pic 9][pic 10]

11-Formación de grupos. (5 alumnos)

a-Recepción de una guía para la búsqueda del tesoro.

b-Seguir las instrucciones de la guía partiendo desde el patio del colegio.

c-Filmar la actividad con su celular para luego bajar en una notebook y subirlo al servidor.

d-Comentario de la actividad (metacognicion)

e-Diseñar en sus carpetas un esquema (croquis) que explique detalladamente el recorrido que realizaron.

Tarea para realizar fuera de la clase:

-Ubicar el Continente Americano teniendo en cuenta la localización absoluta (latitud y longitud).

-Elaborar un croquis del colegio EES Nº 105 y describir su localización relativa (usando puntos de referencia).

-Control de la actividad y copiado de conceptos:

Continente Americano

Localización absoluta

El continente americano, con respecto al Ecuador, se encuentra ubicado al Norte y al Sur, por esto, podemos decir que tiene un gran desarrollo latitudinal con sentido Norte - Sur, esto quiere decir que se desarrolla tanto en el hemisferio Norte (también llamado septentrional o boreal) como en el hemisferio Sur (meridional o austral). 
Con respecto del meridiano de Greenwich, América se halla al Oeste, es decir, pertenece al hemisferio Occidental. 

Localización Relativa
Se extiende desde el océano Glacial Ártico por el norte hasta el cabo de Hornos por el sur, en la confluencia de los océanos Atlántico y Pacífico que delimitan al continente por el este y el oeste, respectivamente. 
Las líneas imaginarias importantes que recorren el continente en los siguientes sectores son: 

▀ Ecuador, pasa por el norte de América del Sur. 
▀ Trópico de Cáncer, pasa por el Sur de América del Norte. 
▀ Círculo Polar Ártico, pasa por el Norte de América del Norte. 
▀ Trópico de Capricornio, pasa por el centro de América del Sur. 

Debido a su ubicación geográfica se pueden deducir las siguientes consecuencias: 

▀ El sentido de los meridianos presenta una distancia aproximada de 14.000 kilómetros. 

▀ Gran variedad de climas, desde los más cálidos y templados, hasta los más fríos. 

▀ Está aislado de las otras tierras emergidas (o continentales). 

▀ Tiene un gran desarrollo costero. 

Cierre: Indagación y comentario sobre la actividad realizada, explicación de las consignas a realizar en su casa, la cual se entregará para su posterior calificación.

Recursos: fichas de la guía del tesoro, impresora, computadora, celulares, servidor, carpetas, lápiz, birome, borrador, pizarrón.

Tiempo: 4 clases.

Criterios

Fluidez en la expresión de ideas.

Utilización de vocabulario geográfico.

Ubicación cartográfica precisa.

Participación activa en clase.

Buena ortografía y prolijidad.

Precisión en las medidas del gráfico.

Instrumentos

Observación directa.

Planilla del alumno.

Mapas planisferios pizarras e individuales.

Gráfico de barras.

Socialización oral de actividad.

Carpetas del alumno.

Criterios:

Interpretación y análisis de gráfico.

Participación activa en clase.

Buena ortografía y prolijidad.

Fluidez en la expresión de conceptos.

Interés por expresar sus ideas.

Ubicación cartográfica precisa de coordenadas en mapa pizarra e individuales.

Instrumentos

Observación directa.

Indagación

Carpetas del alumno.

Imagen del globo terráqueo.

Lista de control de alumnos.

Mapa pizarra e individual.

Criterios

Utilización de términos geográficos.

Ubicación cartográfica precisa.

Resolución autónoma de consignas.

Buena ortografía y prolijidad.

Instrumentos

Temario de evaluación.

Mapas individuales.

Observación directa.

Criterios

Participación en clase.

Precisión en la interpretación de consignas.

Buena ortografía y redacción.

Interés por expresar sus ideas.

Responsabilidad en la realización de tareas.

Instrumentos

Observación directa.

Lectura/exposición oral.

Lista de control del alumno.

Criterios

Interés por expresar sus ideas.

Participación activa en clase.

Buena orientación.

Precisión en el seguimiento de instrucciones.

Buena disciplina.

Elaboración de croquis.

Buena redacción, ortografía y prolijidad.

Instrumentos

Indagación oral

Observación directa

Lista de control de alumnos

Croquis

Explicación de recorrido

Observación de videos.

CONTENIDOS DISCIPLINARES                  MEDIOS

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

El espacio geográfico americano y su organización

Continentes: superficie. Origen de sus nombres. Océanos. Líneas imaginarias. Coordenadas geográficas: latitud y longitud. Ejercicios prácticos.

Presentación del continente americano: localización absoluta y relativa.

Recirculación de la información.

Observación de ilustraciones.

Indagación oral y escrita.

Lectura, interpretación y análisis  textos.

Elaboración de textos breves.

Construcción de resúmenes.

Resolución individual de ejercicios prácticos.

Ubicación cartográfica de conceptos.

Elaboración de gráficos estadísticos.

Exposición oral.

Dinámica grupal.

Explicación docente.

Comparación de conceptos.