Taller comunitaria. PROYECTO COSTA ATLANTICA

TALLER

PSICOLOGIA COMUNITARIA I

TATIANA GOMEZ JIMENEZ

ID. 294085

1. Investigar un caso de intervención comunitaria en Colombia, frente al cual:

1. Identificar u describir las diferentes etapas de intervención
2. Describir cual es el diagnostico y como se llego al mismo
3. Evidenciar la participación activa de la comunidad
4. Se puede evidenciar con claridad el rol del psicólogo comunitario, como
5. En que procesos psicosociales se hace énfasis y se trabaja en dicha experiencia de intervención.

PROYECTO COSTA ATLANTICA

En la Costa Atlántica se ha desarrollado durante 10 años un programa cuyo proceso y resultados han sido expuestos por Amar (1986). Esta acción representa un intento de "Atención Integral al Preescolar" buscando un enriquecimiento de la vida total del niño. Inicialmente se partió del diseño, ejecución y evaluación de un programa en cuyas fases internas la comunidad participo a través de organizaciones representativas como la asociación de padres de familias de escolares y un grupo especifico de estudiantes de psicología dirigidos por un psicólogo profesional. Posteriormente se vincularon algunos egresados además de profesionales y estudiantes de otras Areas (Salud, Ingeniería) configurando un equipo técnico interdisciplinario, siempre dentro de una interacción constructiva y critica con diferentes sectores de la comunidad. Se concibe la educación de los niños como parte central de un amplio programa de desarrollo comunitario que está dirigido por los propios miembros de la comunidad con la colaboración de agentes externos (alumnos universitarios, servicios del Estado). Buscando el cambio social generado a partir de la cultura propia de las comunidades para que la misma gente pueda evaluar sus tradiciones, sus valores y sus conductas como inhibidores o propiciadores del pleno desarrollo de su posibilidad humana y pueda generar nuevas actitudes hacia un cambio enriquecedor de su condición de vida. 

De esta manera el proyecto se definió como al desenvolvimiento de un enfoque de atención integral al niño entre 0 y 7 años partiendo del conjunto de relaciones físicas y sociales que integran su entorno inmediato, pensando concatenar múltiples factores que, directa o indirectamente, inciden en su desarrollo de una manera totalizadora para contribuir al progreso del crecimiento de su potencial innato.

1. Evaluación inicial:

El primer paso consistió en el análisis del entorno del niño a nivel "macro" y "micro"; posteriormente, se estudió la competencia de las comunidades y de las instituciones para llevar adelante al proyecto y por último, se evaluaron las relaciones entre el entorno y las posibilidades para proyectar un plan general que sirviera como marco de referencia muy flexible sobre el cual cambiaría esta experiencia.

1. Diseño, planificación y organización:

Objetivo: Atención integral al niño teniendo como estrategia fundamental contribuir al desarrollo total del entorno que lo rodea, no aislar el problema de los niños, sino ubicarlo dentro del contexto global donde ellos viven, crecen y se desarrollan.

Lo que se busca es un cambio global en la condición de vida a partir de un factor, al niño, integrando los otros factores hasta constituir un cambio global planificado, fundamentalmente, por las mismas comunidades. Para lograr esto, se consideró básico que la responsabilidad directa del progreso correspondiera a las familias y a las comunidades locales. El Estado y las instituciones externas (Universidad) participarían como facilitadores de la autogestión de los miembros de la población. Por eso la población abierta de los padres de familia en los programas de educación infantil debería ser al punto de partida.

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