Taller de matematicas adecuando un terreno

TRABAJO COLABORATIVO GRUPO 24

SITUACION PROBLEMA ADECUANDO UN TERRENO

LINA MARÍA RUEDA RODRÍGUEZ

Código de estudiante: 1811026482

ONARYS SOFÍA PATERNINA ROMERO

Código de estudiante: 1721023814

POLITECNICO GRANCOLOMBIANO VIRTUAL

EDUCACION PARA LA PRIMERA INFANCIA

ARAUCA – ARAUCA

2018

Tabla de contenido

objetivos Generales        3

Objetivos Específicos        3

Justificacion        4

Introduccion        5

Marco Teórico        6

1.        Concepto De  Perímetro:        6

2.        Concepto De  Área:        7

2.1        Area De Un Triangulo:        8

2.2. Área De Un Rectángulo        8

2.3.Área De Un Círculo:        8

2.4. Area De Un Cuadrado:        9

3.        Teorema De Pitagoras        9

4.        Ejercicio Propuesto En Tc Grupo 24, Situacion Problema Adecuando Un Terreno        10

5.        Solución Del Taller        12

6.        Sintesis        21

7.        Conclusiones        23

8.        Referencias        24

OBJETIVOS GENERALES

Comprender y aplicar los conceptos y procedimientos matemáticos a situaciones diversas que permitan avanzar en el estudio de las propias matemáticas y de otras ciencias, así como en la resolución razonada de problemas procedentes de  actividades cotidianas y diferentes ámbitos del saber mostrando el interés por el trabajo cooperativo, llevando al estudiante a conocer los distintos tipos de razonamiento, el cuestionamiento de las apreciaciones intuitivas y la apertura a nuevas ideas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Promover conocimientos, habilidades, estrategias y herramientas que permitan integrar recursos tecnológicos atractivos para los estudiantes, brindándole la posibilidad de obtener un conocimiento basado en experiencias reales por medio de talleres colaborativos.  

• Interpretar, analizar y  aplicar  formulas  a gráficas, teniendo en cuenta los conocimientos de los compañeros del grupo de trabajo colaborativo, metodología dada por el docente de la universidad e investigación en la Web.

• Comprobar el interés y la motivación con que cuentan los estudiantes del Politécnico Gran Colombiano para dar soluciones a fenómenos sociales y hacer un adecuado uso de variados recursos, incluidos los informáticos, en la búsqueda selectiva y el tratamiento de la información gráfica, estadística y algebraica en sus categorías financiera, humanística o de otra índole, interpretando con corrección y profundidad los resultados obtenidos de ese tratamiento por medio del foro propuesto e la semana 2-7.

JUSTIFICACION

El área de matemáticas constituye un pilar fundamental en el nivel de educación, su desarrollo garantiza y facilita las posibilidades de un desenvolvimiento en nuestro medio por su componente lógico, dinámico y reflexivo que permite responder acertadamente a las diferentes situaciones y problemas que se presentan en la vida diaria.

Es así como el Politécnico Gran Colombiano considera importante enriquecer los ambientes de aprendizaje matemático, lo cual requiere de una disposición del estudiante para apropiarse de esos nuevos ambientes virtuales y digitales que  facilita el aprendizaje y desarrollo como futuros profesionales íntegros y competitivos; generando habilidades y destrezas para elaborar, comparar y hacer ejercicios que conllevan a refrescar conocimientos adquiridos y  obliga  a indagar diferentes temas para dar solución a gráficas, plantear ecuaciones y demás componentes propuestos en la aplicación de dichos talleres desarrollados y supervisados por el docente del área.

Con éste trabajo colaborativo se pretende que aprendamos la adecuada interpretación a problemas matemáticos, desarrollando las capacidades de “aprender a razonar” y “aprender a aprender”.

INTRODUCCION

La matemática es uno de los conocimientos más antiguos que el ser humano ha estudiado e investigado y están presentes en todos los ámbitos de nuestra vida cotidiana.

En el presente trabajo colaborativo se aplicara, analizara e interpretara los conocimientos  y  habilidades que tienen el grupo de estudiantes para dar solución al taller propuesto  en la semana 2-7  desarrollándose en forma participativa, aclarando inquietudes, proponiendo diferentes puntos de vista y soluciones,  interpretando gráficas, solucionando ecuaciones, hallando perímetros, áreas, trabajando con teorema de Pitágoras,  basándose en la información dada en los módulo de matemáticas, los conocimientos previos adquiridos y la búsqueda en la Web.

La construcción del pensamiento matemático implica flexibilidad y movilidad de modo que se desarrolle una forma de conocimiento a través del cual se pueda organizar información, proponer diferentes soluciones a un problema, interpretar consignas, elaborar conclusiones, son capacidades generales cada vez más necesarias para nuestro desempeño como futuros profesionales en la sociedad.

MARCO TEÓRICO

1. CONCEPTO DE  PERÍMETRO:

La palabra perímetro proviene del latín perimĕtros, que a su vez deriva de un concepto griego. Más concretamente podemos explicar que en su origen etimológico griego nos encontramos con el hecho de que este término está conformado por dos partes perfectamente diferenciadas. Así, en primer lugar, está el prefijo peri– que puede traducirse como sinónimo de “alrededor” y, en segundo lugar, se encuentra el vocablo metron que es equivalente a “medida”.

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