Tesis programa de estrategias interactivas

UNIVERSIDAD PRIVADA ALAS PERUANAS

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

DOCTORADO EN EDUCACIÓN

PROYECTO DE TESIS DOCTORAL

RESPONSABLE:

LIC. EUDUALDO DÍAZ GONZALES

ASESOR:

Jaén, junio del 2012

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

I. ASPECTOS INFORMATIVOS:

1. TITULO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:

“PROGRAMA DE ESTRATEGIAS INTERACTIVAS, PARA MEJORAR LA INTERPRETACIÓN Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS EN LOS NIVELES INFERENCIAL Y CRITICO, EN LOS ESTUDIANTES DEL II CICLO DE LA CARRERA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD DE LA UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FILIAL- JAEN.

2. PERSONAL INVESTIGADOR:

2.1. AUTOR: EUDUALDO DÍAZ GONZALES

2.2. ASESOR:

3. TIPO DE INVESTIGACIÓN: Investigación Explicativa con un diseño Cuasi Experimental con grupo control.

4. DOCTORADO EN EDUCACIÓN.

5. LOCALIDAD E INSTITUCIÓN DONDE SE DESARROLLARÁ EL PROYECTO:

Universidad Privada ALAS PERUANAS, filial Jaén, en la escuela profesional de contabilidad, curso de Literatura peruana.

6. DURACIÓN ESTIMADA DEL PROYECTO:

6.1. FECHA DE INICIO: 04 DE AGOSTO DEL 2012

6.2. FECHA DE TÉRMINO: 31 DICIEMBRE DEL 2012

INDICE

I.- ASPECTOS INFORMATIVOS……………………………………………….……

INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………

II.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2.1.-Descripcion de la realidad problemática …………………. 08

2.2.-Formulación del Problema………………………………..…. 12

2.2.1.-Probelma principal ………………………………………12

2.2.2.- Problemas específicos……….…………………….. 13

2.3.- Delimitaciones de la investigación…………………………..13

2.4.- Alcances de la Investigacion…………………………………14

2.5.- Hipotesis y variables …………………………………………..14

2.6.-Objetivos de la Investigación…………………………………..15

2.7.-Justificación e importancia y limitaciones de

la investigación…………………………………..16

III.-MARCO TEORICO

3.1.- Antecedentes de estudio………………………………………………18

3.2.-Base Teórica

3.2.1.-la comprensión lectora y aprendizaje significativo.

A.- ¿Qué es Leer?.................................................................19

B.-La Perspectiva Interactiva del Proceso de Lectura…...20

C.- ¿Cómo se Asume la Comprensión Lectora?................21

D.-Comprensión Lectora y Aprendizaje Significativo....… 23

3.2.2.-Estrategias de comprensión lectora.

A. ¿Qué es una estrategia?........................................23

B. ¿Por qué hay que enseñar estrategias?...............24

C. Estrategias de elección...........................................25

D. Estrategias que se usarán Antes, Durante y Después de la lectura…………………………… 27

a. Antes de la lectura…..…………………………. .… 27

b. Estrategias Durante la Lectura….…………… 29

c. Estrategias Después de la Lectura………….. 31

3.2.3.- Niveles de comprensión lectora.

a. Nivel de decodificación………………………….….…..… 36

b. Nivel de comprensión literal……………………………… 36

c. Nivel de comprensión inferencial………………………… 36

d. Nivel critico ………………..………………………….………36

3.2.4.- La inferencia y sus clases…………………………………..36

3.2.5.-Metacognición y comprensión lectora.

A. La metacognición o monitoreo mental…………………..…37

B. Importancia de la metacognición………………….…….… 38

a. Cultiva el ingenio cognitivo……………………….. 38

b. Fomenta el pensamiento responsable e independiente. ……………………………..……….38

c. Fomenta el pensamiento estratégico y la

actitud planificadora………………………….…. 39

d. Es un aspecto de la inteligencia que se

puede aprender……………………………………....38

C. - La metacognición como capacidad autorreguladora

de la comprensión lectora… ………………… 39

IV.- IDENTIFICACION Y CLASIFICACION DE LAS VARIABLES…………………..39

V.-OPERACIONALIZACION DE HIPOTESIS VARIABLES E INDICADORES………………………………………………………………………….40

VI.- METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION…………………………………………43

VII.- ADMINISTRACION DEL PLAN……………………………………………... 46

VIII.- REFERENCIAS BIBILOGRAFICAS ……………………………..…………48

ANEXO

• MATRIZ DE CONSISTENCIA LOGICA

INTRODUCCION

El propósito de este proyecto es brindar a los estudiantes y a los colegas docentes, en una tarea que no es en absoluto fácil; las herramientas estratégicas desde una perspectiva cognitivista / constructivista que les permita interpretar y comprender, en los niveles superiores y de manera autónoma, los diversos textos.

Para empezar, en este proyecto asumimos que comprender e interpretar textos escritos de diverso tipo con objetivos e intenciones disímiles, resulta un imperativo si se quiere lograr la autonomía de las personas, ya que la lectura es un instrumento imprescindible para manejarse con ciertas garantías en una sociedad como la nuestra, que le urge ser más letrada y usar de modo más inteligente las bondades de la revolución tecnológica.

Por otro lado, nuestra perspectiva busca mostrar al lector como un sujeto activo que procesa el texto

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