Formato de planeación (5 y 6)

CICLO ESCOLAR

2022-2023

ESCUELA:

Primaria

“Instituto Angelopolitano”

Tema:

• Psicología y creatividad
• Autoconocimiento
• Desarrollo emocional
• Autoestima y amor propio

5° GRADO “A, B, C”

Subtema

Psicología y creatividad: Creatividad en los niños  

Autoconocimiento: Conexión consigo mismo habilidades y destrezas

Desarrollo emocional: Regulación de las emociones

Autoestima y amor propio: Autoimagen

APRENDIZAJE ESPERADO:

Psicología y creatividad:

Autoconocimiento:

Desarrollo emocional:

Autoestima y amor propio:

ACTIVIDADES 

RECURSOS Y MATERIALES

EVIDENCIA DE LA SESIÓN

Sesión de observación de clase

MATERIALES

PRODUCTOS

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que las compañeras encargadas del taller puedan observar y registrar información relacionada con el uso del tiempo, las actividades académicas más usuales, el empleo de materiales didácticos y de alguna manera también detectar a los alumnos con riesgo de exclusión, para establecer actividades de psicología y creatividad que integren a los alumnos. Así como una detección rápida y básica de necesidades del grado y grupo en específico para abordar esos temas en el taller.

Fecha de aplicación:

DURACIÓN DE LA SESIÓN: 60 min

Viernes 10 de marzo

INICIO (10 minutos):

El grupo de compañeras se presentará con las docentes encargadas de cada grupo y de manera superficial con el alumnado.

DESARROLLO (40 minutos):

En parejas por grado y grupo las compañeras se dedicarán a observar la interacción escolar entre alumno y maestro para conocer el vínculo educativo.

CIERRE (10 minutos):

El grupo de compañeras se despedirá y agradecerá a cada docente su disponibilidad y accesibilidad para facilitar  su grupo donde se llevará a cabo el programa constituido por 8 sesiones contando la presente.

• Lista de cotejo.

• Lista de cotejo Impresa y rellenada por cada bina de compañeras (cuatro practicantes).

Actividad rompe hielo “La isla desierta”

MATERIALES

PRODUCTOS

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Con esta actividad podremos conocer aquellos aspectos más importantes de la vida de cada uno de los alumnos, aquello que más valoran.

Fecha de aplicación:

DURACIÓN DE LA SESIÓN: 60 min aproximadamente

Viernes 17 de marzo

INICIO  (15 minutos):

Presentación de las compañeras ante el grupo con una actividad para establecer el Rapport con el grupo.

DESARROLLO (35 minutos):

Explicación de la actividad al alumnado:

1.- Les entregamos una hoja en blanco y les pedimos que dibujen una isla desierta.

2.- Les pedimos que dibujen en la misma las 5 cosas que se llevarían a la misma y las 3 personas que llevarían con ellos.

3.- Después cada uno puede pasar al frente para mostrarles su dibujo y mostrarles lo que más valoran en la vida. En este caso es muy fácil que aparezcan sus aficiones, sus pasiones y qué es lo que realmente valoran de otras personas.

CIERRE (10 minutos)

Se le pedirá voluntariamente a 3 alumnos/as que comenten su experiencia al realizar la actividad, posterior las compañeras les agradecerán y se despedirán del grupo.

• Hojas blancas
• Lápiz o colores

• Dibujos realizados por los alumnos

Psicología y creatividad: “Mi árbol de las fortalezas”

MATERIALES

PRODUCTOS

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Aprender a ver lo bueno que tenemos y las cosas que hacemos bien es fundamental para poder utilizar nuestras fortalezas en la vida diaria y así superar los retos del día a día y poner las bases de una buena autoestima, a la vez que vivimos con mayor bienestar.

Fecha de aplicación:

DURACIÓN DE LA SESIÓN: 60 min aproximadamente

Viernes 24 de marzo

INICIO (15 minutos):

Presentar y dar una introducción al tema “psicología y creatividad” a través de cartulinas hechas por las compañeras

DESARROLLO (35 minutos):

La actividad es muy sencilla, se le explicará al alumno/a que todos sin excepción tenemos estas 24 fortalezas en nosotros pero cada persona tiene 1, 3 o 5 que destacan sobre las demás. Son sus mayores fortalezas de carácter.

Vamos a leer el listado con el alumno/a y tratar de averiguar cuáles son sus mayores fortalezas, recuerda que son: creatividad, curiosidad, juicio-mentalidad abierta, deseo de aprender, perspectiva, valentía, perseverancia, entusiasmo-vitalidad, autenticidad- honestidad, amabilidad-bondad, inteligencia social, amor, trabajar en equipo, justicia-equidad, liderazgo, autorregulación, prudencia, perdón, modestia-humildad, apreciación de la belleza y la excelencia, gratitud, esperanza, sentido del humor y espiritualidad.

Dibujaremos un árbol y en las raíces vamos a escribir al menos 3 de las mayores fortalezas del alumno/a.

Luego en las hojas del árbol vamos a plasmar de qué modo el alumno/a muestra esas fortalezas en su vida diaria, por ejemplo si su fortaleza es la creatividad, en una hoja podríamos escribir: “cuando escribo es cuando soy más creativo”.

CIERRE (10 minutos):

Que 5 alumnos/as se levanten de su asiento a explicar su árbol y de qué manera aplican esas fortalezas en su vida.

Las compañeras darán un cierre a la actividad dando una retroalimentación de la misma, posteriormente agradecerán y se despedirán del grupo.

• Hojas blancas
• Lápiz
• Colores
• Recortes a su elección e interés

• Dibujos realizados por los alumnos

Autoconocimiento: “trabajando la identidad:

MATERIALES

PRODUCTOS

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los alumnos/as puedan desarrollar su identidad personal y autoestima.

Fecha de aplicación:

DURACIÓN DE LA SESIÓN: 60 minutos aproximadamente

Viernes 21 de abril

INICIO (15 minutos):

Presentar y dar una introducción al tema “autoconocimiento” a través de cartulinas hechas por las compañeras

DESARROLLO (35 minutos):

Se darán indicaciones sobre la actividad a los alumnos/as y se les indicará que la actividad es individual.

1. A  cada alumno/a se le entregará una hoja blanca y una hoja de color.
2. Se le pedirá a cada alumno/a que escriba en total 10 frases en donde 5 comiencen por: “yo soy” y 5 más empezando por: “yo puedo”.
3. Reunidos en círculo, con ayuda de una pelota y a manera de papa caliente, se elegirán a algunos alumnos/as para comentar y compartir las frases que han escrito.
4. Los alumnos/as elegidos escogerán una frase y explicarán el por qué la han escrito.

CIERRE (10 minutos):

Se solicitará que voluntariamente algunos alumnos/as comenten su experiencia al realizar la actividad, así como las semejanzas y diferencias que encontraron en el grupo y en las frases escritas por sus compañeros/as y él/ella.

Finalmente las compañeras agradecerán y se despedirán del grupo.

• Hojas blancas
• Hojas de color
• Lápiz
• Lápices de color

• Hojas con el listado de frases escritas por los alumnos/as.

Desarrollo emocional “Conociendo las emociones”

MATERIALES

PRODUCTOS

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los alumnos/as logren tomar una conciencia emocional así como una identificación y expresión de las mismas.

Fecha de aplicación:

DURACIÓN DE LA SESIÓN: 60 minutos aproximadamente

 Viernes  12 de mayo

INICIO (15 minutos):

Presentar y dar una introducción al tema “desarrollo emocional” a través de cartulinas hechas por las compañeras.

DESARROLLO (35 minutos):

Se darán indicaciones generales en torno a la actividad y se pedirá a los alumnos/as que formen un círculo.

1. Para elegir a los alumnos/as que harán las representaciones ante el grupo, se realizará un pequeño juego “bingo de múltiplos” y quienes se equivoquen al decir su número serán a quienes se les entregará un papelito con la situación y emoción a representar.
2. Se entregará al alumno/a un papel con la descripción de una situación emocionalmente conflictiva (por ejemplo: “Estás en el recreo, tus compañeros/as están jugando a un juego al que te gustaría unirte, pero cuando les dices que quieres jugar con ellos, te dicen que no”
3. El alumno/a leerá la ficha e identificará cómo se sentiría en esa situación.
4. Ante el grupo el alumno/a expresará por medio del lenguaje corporal y gestual su emoción o estado emocional.
5. Los demás compañeros/as tratarán de descubrir la emoción representada.
6. Entre todo el grupo comentarán si la emoción expresada corresponde con el relato, o si no están de acuerdo explicarán porqué y qué emoción les parece a ellos más acorde a la situación.

CIERRE (10 minutos):

Se solicitará de manera voluntaria su experiencia al participar en la actividad ya sea como presentador o como espectador.

Por último las compañeras agradecerán y se despedirán del grupo.

• Papelitos con las situaciones a representar.

• Fotografías del grupo trabajando en la actividad.

*Se solicitará permiso con la maestra para sacar fotografías sin mostrar el rostro de los alumnos/as.

Autoestima y amor propio “una carta para ti”

MATERIALES

PRODUCTOS

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Indagar en por qué determinado recuerdo ocupa un lugar especial en la memoria, para, desde allí, trabajar de forma consciente y fomentar el autoconocimiento en los niños, mediante el reconocimiento de sus emociones. La idea es compartir la lectura de esas tarjetas entre los compañeros del grupo.

Al mismo tiempo, la imagen de sí mismo saldrá reforzada al recordar los logros que ha conseguido.

Fecha de aplicación:

DURACIÓN DE LA SESIÓN: 60 minutos aproximadamente

Viernes 19 de mayo

INICIO (15 minutos):

Presentar y dar una introducción al tema de autoestima y amor propio a través de cartulinas hechas por las compañeras

DESARROLLO (35 minutos):

Se explicaran brevemente las indicaciones de la actividad como que se realizará de manera individual.

1. Se entregara una hoja blanca a cada alumno/a.
2. Seleccionar una o varias fotos del álbum familiar. Hacerlo con tiempo y no tomar una al azar, puede ser más útil para la intensión de la actividad. Doblar la hoja blanca por la mitad y pegar la foto como portada. En la parte de adentro escribir las emociones vividas en ese momento, el porqué de que te guste ese momento.
3. Posteriormente se les pedirá que de manera voluntaria se levanten de su asiento para comentar un poco de lo que escribieron en su hoja y mostrar su foto al resto del grupo.
4. Para terminar la sesión en otra hoja blanca cada alumno/a escribirá tres fortalezas y tres debilidades de sí mismo. Luego lo irá pasando a sus demás compañeros, que tendrán que añadir tres fortalezas. Así, cada niño podrá leer lo bueno que los demás piensan de él, fomentando el autoconocimiento. Aprenderán que, aunque todos tengamos defectos, tenemos muchas fortalezas que los demás aprecian en nosotros.

CIERRE(10 minutos):

De manera voluntaria algunos alumnos/as comentaran su experiencia y sentir al realizar las actividades.

• Hojas blancas
• Lápiz
• Lápices de color
• Fotografía

• Foto del salón del grupo trabajando (debido a que lo que escriban será intimo no solicitaremos quedarnos con el producto).

*las fotografías serán tomadas si la institución lo autoriza.

Autoconocimiento “rasgos que te clasifican”

MATERIALES

PRODUCTOS

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: el objetivo principal trata de aprender a saber que es aquello que define a cada uno de manera particular a la vez que, lo hacen en grupo o con más niños descubren que cada uno es único. De esta forma, se consigue fomentar la empatía por el otro; ya que la clave está en descubrir que todos son diferentes, y eso es lo bonito.

Fecha de aplicación:

DURACIÓN DE LA SESIÓN: 60 minutos aproximadamente

Viernes 26 de mayo

INICIO (15 minutos):

Se iniciará saludando al grupo, después se hará un repaso sobre lo recordado de la sesión anterior del tema de autoconocimiento.

DESARROLLO (35 minutos):

Para comenzar hay que rasgar una hoja blanca en 10 tiras, cada una de ella, los alumnos/as escribirán una palabra o frase que crean que les describa una vez lo tengan listo, deberán organizar cada uno de sus rasgos del que más les gusta al que mensos les gustan. Preguntarles si les gusta lo que ven, y desean seguir siendo así, y a cuales 3 renunciarían.

 Con este ejercicio se espera que el niño/a aprenda a identificarse y a saber qué tipo de persona es mientras pone estos puntos en común con los demás. De tal forma que, entre todos, descubran que cada uno es único en la vida. Por eso, es una actividad perfecta para hacer en el aula o en grupo.

CIERRE (10 minutos)

 Como cierre de la actividad se le pedirá a 5 de los alumnos/as que participen exponiendo por qué renunciarían a  estas 3 cosas que los describen y que también mencionen las 3 primeras cosas que los describen y aunado a esto que describan por qué les dieron mayor importancia.

Las compañeras darán una retroalimentación de la dinámica hecha y se despedirán del grupo.

• Hojas blancas
• Lápiz
• Tijeras

• Hojas realizadas por los alumnos/as

Autoestima y amor propio (Cierre del programa): “reparto de estrellas”

MATERIALES

PRODUCTOS

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: además de trabajar la autoestima de los niños, también estaremos fomentando de manera indirecta la empatía.

Fecha de aplicación:

DURACIÓN DE LA SESIÓN: 60  minutos aproximadamente

Viernes 02 de junio

INICIO (15 minutos):

Se comenzará saludando al grupo y haciendo un repaso sobre lo recordado sobre este tema abordado en la sesión anterior de este tema.

DESARROLLO (35 minutos):

Para este juego, colocaremos a los niños en círculo. Cada uno de los niños ira diciendo algo positivo de los demás, al tiempo que le entrega una estrella de papel o una pegatina, al momento de entregar la estrella este alumno/a deberá explicar cómo se sintió con lo dicho por su compañero y posterior le tocara seleccionar al siguiente compañero al que él le dirá algo positivo.

Lo fundamental de este juego no es el número de estrellas conseguidas, pues al final todos terminaran con la misma cantidad, lo importante es pensar en lo que decimos a los demás lo que nos dicen y qué sentimos con ello.

CIERRE (15 minutos):

 Se llevará a cabo la retroalimentación de su experiencia al recibir la estrella y comentarios por parte de sus compañeros.

Las compañeras agradecerán su participación y cooperación a los alumnos,  y se despedirán brevemente.

• Pegatinas en forma de estrellas.

• Foto del grupo realizando la actividad.

*Se solicitará permiso con la directora para poder sacar las fotografías (sin mostrar el rostro de los alumnos) y posteriormente se le avisará a la docente del grupo.