Aplicación del modelo de inclusión en el aula

Actividad: Aplicación del modelo de inclusión en el aula

Presentación de la actividad

Atención individualizada        Necesidades educativas

La psicopedagogía entiende las diferencias individuales como un exponente de los diferentes modos (heterogéneos y variables, en función de factores diversos), en que los seres humanos adquieren, construyen, organizan y retienen conocimientos.        Las necesidades educativas se presentan como fruto de una dificultad para responder a los objetivos educativos fijados en el proceso de enseñanza-aprendizaje (aguilera, 2000). Aquellos objetivos esperados o establecidos para la edad, el nivel o la etapa en el currículum, enseñanzas mínimas o planes de estudios.

Las diferencias individuales suponen individualizar la educación y la enseñanza. Se trata de atender a las necesidades particulares de cada alumno y a sus circunstancias personales y contextuales (familiares, culturales, económicas); atender a sus dificultades para que estas no interfieran o interfieran lo menos posible en el logro de objetivos educativos.        La psicopedagogía nos permite identificar las causas y las necesidades que estas conllevan para trabajarlas y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Si estas necesidades educativas se identifican de forma temprana tendremos la capacidad de reducirlas y facilitar el logro de los objetivos establecidos.

Por eso tenemos que diseñar actividades de diferentes niveles de dificultad, teniendo en cuenta las necesidades y capacidades de cada alumno. El aprendizaje debe ser percibido como un proceso activo y reflexivo del aprendiz, cada uno tiene sus propias características, siempre teniendo en cuenta la zona de desarrollo próximo.

Cuál es su relación con el concepto de inclusión dentro del contexto de aula.

La existencia de diversidad, creciente, entre el alumnado requiere una enseñanza igualmente diversa. El profesorado y la escuela deben adaptar los medios a su alcance para ajustarse a las necesidades de sus alumnos.

La escuela debe dar respuesta a la diversidad de sus alumnos a partir de los siguientes ejes clave. (Arnaiz)

•        La consideración de la totalidad del alumnado como objetivo de la diversidad.

•        Las programaciones ordinarias de las áreas curriculares, como punto decisivo para el tratamiento de la diversidad.

•        La necesidad de trabajo en equipo del profesorado.

•        La estrecha articulación de los recursos específicos de carácter compensatorio con el conjunto de las actividades de enseñanza.

•        La composición heterogénea de los grupos como criterio de agrupamiento más facilitador de la educación en la diversidad.

•        La evaluación cualitativa del alumnado centrada en el propio proceso.

Los docentes deben abordar la organización inclusiva de diversas maneras,

Primero, considerar adaptar el currículo con equipo de maestros para que puedan participar para las necesidades de los estudiantes. Considerar la evaluación del desempeño, la coordinación del trabajo, considerar la colaboración entre los docentes y el entorno educativo.

Uso efectivo de los recursos y revisión continua de las prácticas docentes retroalimentación necesaria.

Aunque existen múltiples clasificaciones de las dificultades de aprendizaje, y se tratará ampliamente en la asignatura de Intervención Psicopedagógica en las Dificultades de Aprendizaje, nos quedamos con una conceptualización abierta y próxima a la realidad escolar de (romeo.j.f_lavigne.r), en la que señalan cinco grupos en los que puedes profundizar en el apartado de A fondo:

•        Problemas Escolares (PE).

•        Bajo Rendimiento Escolar (BRE).

•        Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA).

Trastornos fruto de un correlato o diagnóstico clínico, como pueden ser:

•        Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH).

•        Discapacidad Intelectual Límite (DIL).

Descubrir los motivos de aprendizaje que se dan en cada alumno para no responder a los objetivos educativos esperados, depende del desarrollo de la estrategia psicopedagógica de los docentes y que hará posible la verdadera atención a la diversidad dentro del modelo actual de escuela inclusiva

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