Contexto de surgimiento y desarrollo del sistema educativo en Neuquen

Niveles- gradualidad: implica que hayan aulas heterogéneas, no todos tienen el mismo nivel

.Diversidad de conocimientos

.Más de un maestro en un mismo salón

.distintos tipos de conocimientos y currículos en las escuelas:

1. Prescripto: escolar(lo que tenemos que aprender) Tiene una jerarquía

Lengua y matemática- cs sociales cs naturales- plástica música educación física

1. Oculto: nadie los saca a la luz, se practican pero no se dice que está. Por ejemplo valores, reglas. No está prescripto en ningún lado pero se incorporan en la escuela, nos enseñan cuestiones que van al cuerpo.
2. Omitido: lo que no se da, no existe, no están incorporados en la currícula. Lo que no se deja entrar en la escuela.

Los niños son llenos de conocimiento. El conocimiento escolar está pensado de manera lineal

Docente-------------------------------------🡪 alumno

Los niños ya son personas. Entre el docente hay una relación con el alumno en el que ambos aprenden. Las instituciones tienen una doble dialéctica:

• Están formados por sujetos y a la vez forman sujetos en un proceso dialectico.

Es una dialéctica constante, la institución representa lo social, necesita de individuos. El sujeto forma a la institución y viceversa.

 Formación de sujetos// SOCIALIZACION: la experiencia educativa comienza con la primera socialización:  la familia es el primer grupo de socialización temporal, la escuela es la segunda, cuando confiamos nuestra formación a actores con especialidad de enseñar. . Se incorporan las disposiciones generales para vivir en sociedad. El proceso termina cuando morimos. Abandonamos las instituciones cuando desarrollamos las habilidades necesarias para desenvolvernos en sociedad.

Alta- temprana- universal

Todas las sociedades han necesitado formalizar, generalizar y comenzar temprano con la educación de sus miembros.

PODER: todos los roles que están en una escuela tienen una cuota de poder.

Contexto

• Barrial
• Cultural/ familiar [procedencia escolar]
• Político (macro) .nacional

                              .provincial

                              .local

Roles:

Usuarios: Alumnos, padres.

Funcionarios: directivos (directora;vice)

                Administrativos (secretaria; sub)

                Docentes (maestra, map, m, p)

                Auxiliares de servicio

                Seguridad

Educación pública: Los recursos escolares siempre son escasos

.Organigrama (como me organizo con los recursos)

• Distribución -> roles

->tiempo (timbre) horario

Espacio

• Hay que pensarlo y entenderlo. Tenemos que ver si cambié Forma/contenido

Cambio funcional: cambia algo para que nada cambie (funcional al sistema) no esta en igualdad de condiciones.

.Proyectos: (toma como base el organigrama, recursos)

-recursos didácticos, materiales, tecnológicos

-capacitación

• Es la forma para tratar un contenido. La idea es que el proyecto esté cruzando contenido de todas las áreas. Si quiero cambiar la realidad de la escuela tengo que saber generar un proyecto.

*áulicos (los docentes los hacen solo con su curso)

*institucionales (influyen a toda la institución)

...