Evaluación de los aprendizajes. Propósito de la materia

INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES

PROGRESO DE OBREGÓN, HIDALGO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

Evaluación de los aprendizajes

2024

PRESENTACIÓN

El curso evaluación de los aprendizajes, forma parte del área de formación de la Maestría en Educación, se imparte en el segundo cuatrimestre de este programa y fortalece la formación teórico conceptual de los alumnos de la maestría. Su contenido integra enfoques generales y sistemáticos sobre las teorías y los diversos modelos de evaluación del aprendizaje.

Lo que no es evaluado no es aprendido. Históricamente la evaluación de los aprendizajes tiene diversas acepciones y como todo fenómeno relacionado con la diversidad, manifiesta tensiones entre esas formas de ser atendida desde principios del siglo XX hasta nuestros días. Destacan una versión instrumental, demasiado centrada en la tecnificación de la reflexión sobre la mejor forma de evaluar; y también otra mirada que puede ser llamada alternativa, que busca nuevos cauces y un posicionamiento crítico ante la primera, rescatando las condiciones individuales, pero también colectivas implicadas en el análisis. Es decir una mirada centrada en garantizar la certificación ante un mercado educativo, y las otras centradas en el aprendizaje “real” con toda la carga constructivista que esta acepción parece deducir, con lo cual el acento se coloca en la vida educativa de las instituciones donde es imperante que ambas perspectivas se reúnan con el objetivo de mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje. Podemos considerar que la evaluación se conforma de dimensiones: éticas; técnicas, sociales, psicológicas, económicas, institucionales.

Propósito de la materia

El objetivo central de la asignatura es comprender y analizar los principales modelos para la evaluación del aprendizaje, sus métodos, técnicas y procedimientos; resaltando la relevancia de la evaluación de corte más cualitativa, con una orientación formativa. También se busca lograr que el alumno comprenda la importancia de evaluar para el aprendizaje, no solamente para evaluar el aprendizaje, es decir deben entender que la evaluación es una herramienta no solamente para asignar una calificación, si no para que el estudiante aprenda a través de ella. En consecuencia, nos interesa que los estudiantes comprendan los diferentes modelos de evaluación que han aparecido en el escenario de los modelos educativos y que finalmente logren identificar y analizar el tipo de evaluación que se presenta en el actual modelo educativo en México. Con lo cual se establece una división del programa en tres apartados uno epistemológico, uno histórico y uno más sobre la actualidad en México.[pic 1]

Temas y objetivos específicos

I. Fundamentos de la evaluación y del aprendizaje

En esta unidad se revisará el proceso en los tiempos recientes de las concepciones que ha tenido la evaluación como parte de la organización fundamental del aprendizaje. La idea es poner en crisis la idea clásica del aprendizaje basado en memorización y apuntar hacia un concepto de aprendizaje que implica no solamente el cerebro humano sino la corporalidad y los procesos más complejos que este requiere. Mirar el aprendizaje como un proceso y no como una finalidad numérica.[pic 2]

EJES DE ANALISIS

Tipos de aprendizaje

Naturaleza del aprendizaje

Importancia del aprendizaje

Evaluación, características e importancia

II. Semblanza histórica y epistemológica de la evaluación del aprendizaje

Es necesario entender a la evaluación del y para el aprendizaje como un proceso complejo, por lo cual, es importante comprender a la evaluación como un elemento trascendental que potencia el conocimiento del educando. [pic 3]

Por lo anterior es necesario ver la evaluación no como un elemento que sirve para medir el nivel de aprendizaje, sino como un proceso esencial que ayuda a alcanzarlo.

EJES DE ANALISIS

Evaluación del aprendizaje

Evaluación para el aprendizaje

Beneficios de la evaluación del y para el aprendizaje

III  Actualidad en las prácticas de evaluación del aprendizaje en el modelo educativo Mexicano

El objetivo de esta unidad es reflejar en la actualidad las condiciones en que es retomada la práctica de la evaluación de los aprendizajes en la vida del sistema educativo mexicano hoy día. Aquí resalta la importancia de contar con las experiencias y saberes docentes en la perspectiva experta que les caracteriza como articuladores de los modelos educativos en las aulas. Así mismo reflexionar acerca de las consecuencias de una evaluación del aprendizaje destinada a gestionar procesos evaluativos de calidad.

Ejes de análisis

Reestructuración o continuidad

Procesos de retroalimentación

Métodos y técnicas: Apropiación de los docentes

EJES DE ANALISIS

Técnica de recogida de datos

Evaluación alternativa

Instrumentos de evaluación

Bibliografía

Antúnez y Aranguren, (1998), “Aproximación teórica y epistemológica al problema de la evaluación. su condición en educación básica” en: Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales, Núm. 3.

Álvarez Méndez, Juan Manuel, (2001), Evaluar para conocer, examinar para excluir, Morata, España, p. 11-39.  

Díaz-Barriga, Ángel, (2013) Docencia y evaluación en la Reforma Educativa, IISUE-UNAM, México, p. 327-364.  

Foucault, Michell, (1977), Vigilar y Castigar. México: Siglo XXI Editores p. 171-180.

Jiménez Cuanalo, Jaime, (2016), “Evaluación con fines pedagógicos vs certificación. Evaluación de competencias en la educación superior”, en: DIDAC, núm. 68, 11-18.

Martínez Rizo, Felipe, “Aprendizaje, enseñanza, conocimiento, tres acepciones del constructivismo. Implicaciones para la docencia”, en: Perfiles Educativos vol. XLIII, núm. 174.  

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