Informe de prácticas pedagógicas

Informe Final Prácticas Pedagógicas III

Jan Klenz Baltan Millán

Karen Vanessa Osorio Perea

Valeria Paredes Iriarte

Licenciatura en Lenguas Extranjeras, Universidad Santiago de Cali

Practicas Pedagogicas III

Docente:Juana Torres Hurtado

Santiago de Cali, noviembre 17 del 2023

INFORME FINAL PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS III

1. Introducción.

En el presente informe se dará a conocer la experiencia, el aprendizaje y los conocimientos que se adquirieron en los escenarios de prácticas, los cuales se llevaron a cabo en la Institución Educativa Lancaster. En este caso, estuvimos presente en los niveles de educación básica, donde tuvimos la oportunidad de reflexionar críticamente a partir de la observación, participación e investigación enfocándonos en las clases que impartían. 

El protagonismo es llevado a cabo por la preparación del docente titular dado a que se observó que todas las clases de inglés están basadas en un libro, lo cual nos sorprendió porque nos comenzamos a cuestionar ¿Dónde quedó el juego?

El juego es una actividad natural del niño que facilita su desarrollo integral, por ello, muchos autores consideran necesario su uso en el ámbito educativo, como una herramienta que fomenta la adquisición de los aprendizajes y habilidades esenciales. Por ello, el juego se convierte en un principio metodológico esencial en la etapa de Educación Infantil, en donde el alumnado debe de ser el protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje, construyendo los conocimientos a partir de la manipulación, la observación directa, la exploración, el movimiento, el uso de los sentidos y la experimentación, siendo el juego una estrategia didáctica para ello.

1. Caracterización de la organización y gestión de la institución educativa.

1. Caracterización del Proyecto Educativo Institucional (PEI).

El componente de fundamentación del Proyecto Educativo Institucional (PEI), se centra en el sujeto y su desarrollo, considerando al estudiante como un sujeto activo y participante de su propio aprendizaje. Se busca comprender al estudiante en lo cognitivo, afectivo y social, y se enfatiza en su formación y condición humana.

Por otro lado, el Colegio Bilingüe Lancaster cuenta con un componente administrativo que se encarga de la gestión y dirección de la institución. Este componente está conformado por los directivos y administrativos del colegio, quienes tienen la responsabilidad de velar por el buen funcionamiento de la institución y el cumplimiento de cada una de las normas vigentes.

Por otro lado, existe un componente pedagógico centrado en el estudiante, donde se busca su desarrollo integral en lo cognitivo, afectivo y social. Se promueve una dinámica búsqueda del conocimiento tanto en el plano profesional como personal, lo cual permite desarrollar un espíritu critico- investigativo, así como las diferentes competencias ciudadanas.

En cuanto al componente curricular, se hace énfasis en la formación integral del estudiante, teniendo en cuenta sus capacidades y sentimientos. Se busca que los estudiantes adquieran valores y habilidades que les permitan enfrentar los retos de la vida. Además, se trabaja en la orientación vocacional y profesional, con el fin de apoyar a los estudiantes en la construcción de su proyecto de vida.

En lo que respecta al componente comunitario, se busca contribuir a la adquisición y fortalecimiento de la responsabilidad, autonomía y respeto de cada miembro de la comunidad educativa. Se promueve la participación activa de padres, madres de familia, estudiantes, personal administrativo y de servicio, así como entidades externas de apoyo.

b.      Diseño y planeación de clase.

La enseñanza del inglés para segundo grado se enfrenta al reto constante de cautivar el interés y la participación activa de los estudiantes en un entorno saturado de tecnología y estímulos visuales. La propuesta de intervención pedagógica aquí presentada tuvo como objetivo fundamental desarrollar habilidades comunicativas básicas, centrándose en la escucha y el habla, e integrar de manera lúdica y creativa el uso del inglés en situaciones cotidianas.

La metodología adoptada para esta intervención sigue un enfoque participativo y lúdico, incorporando elementos como cuentos interactivos, juego de roles, y conversaciones. La intención es no solo transmitir conocimientos del idioma, sino también hacerlo de manera atractiva y relevante para los estudiantes.

Esta propuesta se alinea de manera rigurosa con los Estándares de Competencias del Ministerio de Educación Nacional (MEN) y los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA), asegurando que cada actividad contribuya al desarrollo de habilidades específicas en el aprendizaje del inglés. Además, se ha integrado la propuesta con el plan de aula de la institución, garantizando coherencia y continuidad en el proceso educativo.

El desarrollo y aplicación de "Exploradores del Inglés" se concibe como una experiencia en la que los estudiantes se sumergen en desafíos específicos. Se propone la incorporación de dramatizaciones simples que involucren situaciones de la vida cotidiana. Asimismo, las conversaciones se enfocarán en diálogos auténticos y relevantes para los niños, como por ejemplo dar direcciones y encontrar objetos en un contexto de juego.

Este enfoque práctico y participativo se estructura en dos sesiones de clase de 45 minutos cada uno y utiliza soportes como listas de vocabulario, escenarios para las dramatizaciones y materiales de manualidades para complementar las actividades. Se busca así no solo fortalecer las habilidades lingüísticas, sino también estimular la creatividad y la conexión emocional de los estudiantes con el idioma.

A pesar de la cuidadosa planificación y la alineación con estándares educativos, la aplicación de la actividad mostró resultados parcialmente positivos. Se evidenció un aumento en el interés y la participación activa de los estudiantes, así como mejoras notables en la comprensión auditiva y expresión oral. Sin embargo, se identificaron algunas dificultades en la adaptación de algunos estudiantes al método, resaltando la necesidad de ajustes para atender diferentes modalidades de aprendizaje.

En conclusión, la propuesta de intervención pedagógica en inglés se presenta como una estrategia integral para enfrentar los desafíos contemporáneos en la enseñanza de idiomas. A través de un diseño cuidadoso y una planificación detallada, se busca no solo impartir conocimientos, sino también estimular la participación activa y el interés duradero de los estudiantes en el aprendizaje del inglés. La experiencia de "Exploradores del Inglés" resalta la importancia de la flexibilidad y la adaptabilidad en la implementación de estrategias pedagógicas, destacando la necesidad de evaluar y ajustar en tiempo real para optimizar futuras intervenciones.

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