Práctica Pedagógica Intensiva Rural

1. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DE CLASE

INICIO: 

10 – Marzo – 2023

1. Saludo de bienvenida
2. Inicio de la clase
3. Ciencias Naturales  
4. Educación Ética y Valores
5. Matemáticas
6. Cierre

11 – Marzo – 2023

1. Saludo de bienvenida
2. Inicio de la clase
3. Lengua Castellana
4. Producción Agropecuaria
5. Inglés
6. Educación Religiosa
7. Cierre

12 – Marzo – 2023

1. Saludo de bienvenida
2. Inicio de la clase
3. Ciencias Sociales
4. Ciencias Naturales
5. Educación Artística
6. Cierre

DESARROLLO: 

10 – Marzo – 2023

• Se inició el día a las 6:50 de la mañana, junto a la profesora Edna, el estudiante Ronald Chacón preparo los materiales, saco a los niños de tercero, cuarto y quinto a formación.

Ciencias Naturales:

Después de terminar la formación, ingresaron todos los niños al salón de clases, después de ingresar al salón de clases, inició con un saludo para todos los estudiantes, de tal forma también les pregunto cómo se encontraban.

Inicialmente, la maestra de la materia le dijo al maestro en formación que el viernes que habían salido los estudiantes habían dejado el salón muy sucio, entonces lo iba arreglar, el maestro ajusto su clase y se fue con los estudiantes al quiosco (ese día asistieron pocos), así que llevaron sus sillas y se ubicaron en el lugar mencionado.

Primero, tercero: ese día asistió un solo estudiante del grado, entonces el maestro en formación se podía comunicar de una mejor manera con el estudiante, como se trabajó el ciclo de la vida, el maestro en formación inicio con una conceptualización, a medida que el estudiante iba escribiendo le iba haciendo preguntas al maestro en formación, además ya que estaban todos reunidos, el maestro en formación hacia conversatorios sobre el tema con todos los niños.

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Después, cuarto y quinto: Con los estudiantes de estos 2 grupos el maestro en formación manejo el tema del sistema digestivo, entonces inicialmente manejo una conceptualización acerca del tema con los estudiantes, a medida que iban escribiendo el maestro en formación les iba preguntando que aprendían de lo que escribían, a medida que los niños contestaban a las preguntas, el maestro en formación se ponía hablar acerca del tema, los estudiantes también contaban anécdotas o hacían preguntas acerca de experiencias de ellos o de las personas cercanas a ellos, esto hacia que se agilizara el proceso y fuera de más ambiente la clase.

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Ética y valores:

Después de 2 horas de ciencias naturales, se le dio paso al área de ética, Para iniciar con la clase, el maestro en formación para conocer los saberes previos de los estudiantes, les pregunto acerca de que era ética para ellos, a partir de sus respuestas el maestro en formación escribió un concepto de lo que era la ética, después a partir de 3 valores de la ética, comenzaron a buscar la relación de los valores con el tema central,

después de encontrarle la relación, el maestro en formación junto con los estudiantes escribió el concepto de cada uno de los valores.

Matemáticas:

Inicialmente, la maestra titular del grado le dice al maestro en formación que en las últimas 2 horas se iba a realizar un proceso a partir de los proyectos investigativos que estaban adelantando ellos, así que el maestro en formación estuvo realizando la debida ayudantía en el proyecto de la tienda escolar.

11 – Marzo – 2023

Se inició el día a las 7:00 de la mañana, junto a la maestra Yina el estudiante Ronald Chacón preparo los materiales.

Lengua Castellana:

Inicialmente el maestro en formación saludo a la clase, preguntándoles como están y como se sienten para recibir clases. Después, se dispuso a dar la clase.

Inicialmente con todos los grados se realizó la conceptualización de la temática que fue los Signos de puntuación, pero esta vez se conceptualizo todo lo relacionado con lo que es el punto y sus diferentes usos, así que el maestro en formación iba realizando la retroalimentación a medida que los estudiantes iban escribiendo, después hizo una actividad en el tablero en el cual los estudiantes debían formar oraciones utilizando los diferentes tipos de puntos (punto seguido, punto aparte, punto final), después de que los estudiantes terminaron la actividad, el maestro en formación los separo en los diferentes espacios del salón y comenzó una actividad evaluativa, así que repartió las hojas y los estudiantes se dispusieron a realizar la evaluación, algunos terminaron súper rápido y otros si se demoraron un poco, los que iban terminando, iban saliendo e iban esperando sentados o algunos jugando un poco mientras los demás terminaban, al terminar todos, volvieron al salón y comenzaron a tomar la merienda.

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En este espacio, los estudiantes estaban en lo que era producción agropecuaria, así que al maestro en formación le correspondió hacer ayudantía en el proceso.

Inglés:

Inicialmente, el maestro en formación inicialmente comenzó con un video acerca del verbo tobe con todos los estudiantes, entre todos los grados hicieron la retroalimentación a pesar que solo era para tercero y cuarto, después haber hecho lo mencionado anteriormente, el maestro en formación separo los grupos de tercero y cuarto y los ubico frente al tablero para trabajar el verbo tobe, se hizo la conceptualización acerca del tema.

Con el grado quinto se vio un video acerca de los sinónimos y los antónimos, se hizo una retroalimentación con los estudiantes acerca de la temática, después el maestro les pidió escribir los conceptos de cada uno, después, el maestro en formación les coloco una guía de colorear y unir con una línea los antónimos que encontraran en inglés.

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Religión:

El maestro en formación al percatarse que en este punto ya los estudiantes estaban cansados del trabajo del día en conjunto con las actividades de producción agropecuaria, además, los maestros estaban arreglando unos inconvenientes sucedidos con estudiantes de secundaria, así que no podían estar observando las clases, entonces el maestro en formación hizo una retroalimentación a cada uno de los grados acerca de cada tema, después el maestro en formación les dejo una tarea acerca de las temáticas a cada grado.

12 – Marzo – 2023

Se inició el día a las 7:00 de la mañana, junto a la profesora Edna, el estudiante Ronald Chacón preparo los materiales.

Ciencias Sociales:

Inicialmente el maestro en formación saludo a la clase, preguntándoles como están y como se sienten para recibir clases. Después, se dispuso a dar la clase.

Debido a que eran temas diferentes para cada grado, el maestro en formación dividió la pantalla del televisor para que en cada lado estuviera cada temática, de tal forma que podía trabajar con 2 grados al tiempo, al grado tercero si se le puso frente al tablero.

Primero, tercero: con el grado tercero se les comenzó hacer preguntas de como hacían para llegar de un lugar a otro, que utilizan para llegar a esos lugares, después se les comenzó hacer la conceptualización acerca de la temática que eran los puntos cardinales, se utilizaba el cuerpo de ellos, su ubicación en el puesto para hacer la retroalimentación pertinente. Cuando terminaron de escribir, el maestro en formación les entrego un croquis del mapa de Colombia, después con un mapa grande que tenían como material didáctico en el salón de clases, tenían que ubicar al Caquetá, después ubicar que departamento quedaba en cada punto cardinal cerca al Caquetá.

Después, cuarto: con cuarto se manejó el mismo proceso, se hizo la conceptualización y la retroalimentación acerca del descubrimiento de américa, el maestro en formación les puso una imagen para que dibujaran y pintaran e hicieran una reflexión de lo que entendían acerca de ella.

Por último, quinto: con quinto se manejó la misma dinámica que con cuarto, pero con el tema de las comunidades afrocolombianas, debido a que es un tema que requiere más tacto, así que se entró en un conversatorio con ellos, se utilizaron las guías de escuela nueva para el proceso, además se hicieron dibujos acerca del tema, reflexionando acerca de cada una de las características acerca de estas comunidades.

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Naturales:

Para iniciar, el maestro en formación, ya que había adelantado la temática la clase anterior, entonces el maestro en formación dio una serie de indicaciones, retroalimento a partir de lo que los estudiantes habían aprendido, entrego unas guías acerca de la temática.

Entonces comenzó acomodar todo para la actividad de cierre, con los estudiantes escogieron la película que iban a ver y mientras la maestra en formación Lizeth terminaba unos ejercicios, el maestro en formación iba acomodando todo.

Cuando ya se tenía todo arreglado, los estudiantes de tercero, cuarto y quinto se dirigieron al salón de preescolar, primero y segundo, llevaron unas colchonetas para los niños pequeños y ellos se acomodaron en las sillas y se dispusieron a escuchar a los maestros en formación los cuales les dieron unas palabras de agradecimiento, así mismo los estudiantes lo hicieron con los maestros en formación.

Después de escuchar las intervenciones, comenzaron a disfrutar la película.

Al ingresar del recreo los maestros en formación le repartieron una merienda y así acabo las intervenciones en las practicas rurales.

CIERRE:

10 / 03 / 23

• Siendo las 12:30 de la tarde, los padres de familia o/y sus tutores llegaron por los estudiantes, el maestro en formación Ronald que siendo las 12:40 de la tarde se dirige hasta su casa.  

11 / 03 / 23

• Siendo las 12:30 de la tarde, los padres de familia o/y sus tutores llegaron por los estudiantes, el maestro en formación Ronald que siendo las 12:40 de la tarde se dirige hasta su casa.  

12 / 03 / 23

• Siendo las 12:30 de la tarde, los padres de familia o/y sus tutores llegaron por los estudiantes, el maestro en formación Ronald que siendo las 12:40 de la tarde se dirige hasta su casa.  

2. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO

¿Qué se hizo? 

- Las prácticas pedagógicas intensivas se llevan a cabo en las escuelas rurales que respetan el tiempo asignado a él.

Todas las intervenciones se llevan a cabo en todas las clases propuestas para los días 10, 11 y 12 de marzo en el año escolar 2023.Los maestros en la capacitación en la práctica esta semana están en el tercer, cuarto y quinto grado. Interina en asuntos como matemáticas, lenguaje del castillo, artísticos, éticos, ciencias naturales y religión.

¿Cómo se hizo?

Se realizó desde el compromiso hasta los procesos educativos y conceptuales de los estudiantes, hasta procesos educativos y conceptuales, y para tratar estos temas en la práctica educativa, además de todas las pautas de la profesora. Una herramienta muy importante como maestro de capacitación. 。

Además, fue el aspecto más importante de los comentarios sobre varios maestros que observaron el desarrollo de herramientas proporcionadas por los maestros, la retroalimentación del proceso de clase escolar rural. Hemos realizado este tipo de intervención con niños que tienen estilos de vida diferentes en comparación con los niños urbanos, pero además del aprendizaje, podemos aprender. Le da la oportunidad de aumentar la posibilidad de una oportunidad. Guía una nueva tarjeta escolar. Esto fue muy gratificante en el proceso.

¿Por qué se hizo?

- Se hizo con la necesidad de gestionar una clase en educación rural, no solo teóricamente, sino que también los puso en el contexto de nuestro papel como maestro.

Además, el objetivo de poner todo en práctica en años anteriores se hizo en la práctica, que es la educación rural, además del hecho de que es un tema importante para el plan de estudios educativo de las instituciones educativas, ya que es una de las bases que tenemos Para nuestro desarrollo como maestro futuro y mejora el desarrollo de clases que nos familiarizan con los nuevos temas necesarios.

¿Para qué se hizo?

• Tal entiende que todo el proceso implementado en el día de la educación se ha llevado a cabo para observar, analizar e intervenir todos los procesos que deben ejecutarse como un futuro maestro.
• En nuestras manos, nuestro desarrollo educativo y nuestro personal deben tener cuidado con la capacitación de los niños, por lo que debemos ser muy buenos y especializados. Además, la educación rural es la base para lograr el conocimiento que necesitamos tener, y los niños deben producirla. Además de mejorar el desarrollo de clases, proporcionamos nuevas estrategias educativas que son útiles para nuestros procesos y se utilizan a los nuevos temas necesarios

3. MATERIALES:

• Fotocopias
• Material didáctico realizado por el maestro en formación
• Imágenes
• útiles escolares
• Televisor
• Internet