Enfoque: Prácticas sociales del lenguaje
Enviado por Aly Saavedra • 5 de Marzo de 2019 • Ensayo • 1.285 Palabras (6 Páginas) • 250 Visitas
Español BLOQUE | Tipo de texto: Narrativo | |
Enfoque: Prácticas sociales del lenguaje | Competencia | Aprendizajes esperados: Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados. |
Práctica social del lenguaje: Reescribir relatos históricos para publicarlos. | Tema de reflexión Comprensión e interpretación
Relaciones antecedente-consecuente en los sucesos relatados. | |
Ámbito Estudio | Producciones para el desarrollo del proyecto
Lista del orden de los acontecimientos relatados que señale las relaciones antecedente- consecuente. | Propósito del proyecto Escribir relatos históricos basados en diferentes fuentes de información para publicarlos en el periódico escolar. |
Competencias que se favorecen | Estándares que se favorecen: | |
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. - Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. - Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. - Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. |
INICIO
LUNES
APRENDIZAJES ESPERADOS | PRODUCCIÓN | Modalidad de trabajo | TEMA DE LA SESIÓN |
Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados. | Discusión y lectura de textos sobre algún periodo histórico revisado en la asignatura de historia | [pic 1]• Proyectos didácticos | Lo que conozco |
1 sesión | SECUENCIA DIDÁCTICA | Organización y espacio | Recursos | EVALUACIÓN |
INICIO 10 min | Indicar el título del proyecto y dar a conocer el propósito del mismo mediante la observación y lectura de su libro de texto. Exploración de conocimientos previos.
| Grupal. Para entre todos realizar comentarios. Dentro del aula. |
-tómbola -papeletas con las preguntas | Tipo de evaluación: Diagnostica. Técnica. Observación Instrumento Guía de observación . |
. DESARROLLO 30 | - pedir que los alumnos lean en voz alta el relato histórico “Agustín de Iturbide “marcado en el libro de texto, se le pedirá a un alumno que empiece la lectura hasta el primer punto, los alumnos tendrán la oportunidad de robar la lectura. -pedir que los alumnos lean el voz alta la lectura siguiente en el libro de texto “la coronación del emperador Iturbide” -localizar las palabras desconocidas para tratar de encontrar un concepto en forma grupal, y contractarlo con la definición del diccionario. -comparar los dos relatos históricos y ver qué tipo de información presenta cada uno. -subrayar las similitudes con color rojo y diferencias con color azul de ambos textos | Grupal | -Libro de texto pág. 9 y 10 -colores | Tipo de evaluación: Formativa. Apoyar a los estudiantes en la selección de libros y revistas. Técnica. Observación Instrumento Guía de observación . |
CIERRE 15 min | -por último se le entregara a los alumnos un relato histórico, donde ellos armaran la historia de acuerdo a los conocimientos adquiridos. -al finalizar la actividad retroalimentarla, en forma grupal y con la ayuda del docente. [pic 2][pic 3] | Individual. | -copia ”relato histórico” | Tipo de evaluación: Final Técnica. Cuestionario Instrumento Escala estimativa. |
Adecuación curricular: trabajo en equipo para que los de alto nivel académico apoyen a los de bajo rendimiento. Acompañamiento por parte del docente a los alumnos con N.E.E |
Desarrollo
MARTES
APRENDIZAJES ESPERADOS | PRODUCCIÓN | Modalidad de trabajo | TEMA DE LA SESIÓN |
Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados. | Discusión y lectura de textos sobre algún periodo histórico revisado en la asignatura de historia | [pic 4]• Proyectos didácticos | Lo que conozco |
1 sesión | SECUENCIA DIDÁCTICA | Organización y espacio | Recursos | EVALUACIÓN |
INICIO 10 min | Indicar el título del proyecto y dar a conocer el propósito del mismo mediante la observación y lectura de su libro de texto. Exploración de conocimientos previos.
| Grupal. Para entre todos realizar comentarios. Dentro del aula. |
-tómbola -papeletas con las preguntas | Tipo de evaluación: Diagnostica. Técnica. Observación Instrumento Guía de observación . |
. DESARROLLO 30 | - pedir que los alumnos lean en voz alta el relato histórico “Agustín de Iturbide “marcado en el libro de texto, se le pedirá a un alumno que empiece la lectura hasta el primer punto, los alumnos tendrán la oportunidad de robar la lectura. -pedir que los alumnos lean el voz alta la lectura siguiente en el libro de texto “la coronación del emperador Iturbide” -localizar las palabras desconocidas para tratar de encontrar un concepto en forma grupal, y contractarlo con la definición del diccionario. -comparar los dos relatos históricos y ver qué tipo de información presenta cada uno. -subrayar las similitudes con color rojo y diferencias con color azul de ambos textos | Grupal | -Libro de texto pág. 9 y 10 -colores | Tipo de evaluación: Formativa. Apoyar a los estudiantes en la selección de libros y revistas. Técnica. Observación Instrumento Guía de observación . |
CIERRE 15 min | -por último se le entregara a los alumnos un relato histórico, donde ellos armaran la historia de acuerdo a los conocimientos adquiridos. -al finalizar la actividad retroalimentarla, en forma grupal y con la ayuda del docente. [pic 5][pic 6] | Individual. | -copia ”relato histórico” | Tipo de evaluación: Final Técnica. Cuestionario Instrumento Escala estimativa. |
Adecuación curricular: trabajo en equipo para que los de alto nivel académico apoyen a los de bajo rendimiento. Acompañamiento por parte del docente a los alumnos con N.E.E |
MIERCOLES Cierre
APRENDIZAJES ESPERADOS | PRODUCCIÓN | Modalidad de trabajo | TEMA DE LA SESIÓN |
Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados. | Discusión y lectura de textos sobre algún periodo histórico revisado en la asignatura de historia | [pic 7]• Proyectos didácticos | Lo que conozco |
1 sesión | SECUENCIA DIDÁCTICA | Organización y espacio | Recursos | EVALUACIÓN |
INICIO 10 min | Indicar el título del proyecto y dar a conocer el propósito del mismo mediante la observación y lectura de su libro de texto. Exploración de conocimientos previos.
| Grupal. Para entre todos realizar comentarios. Dentro del aula. |
-tómbola -papeletas con las preguntas | Tipo de evaluación: Diagnostica. Técnica. Observación Instrumento Guía de observación . |
. DESARROLLO 30 | - pedir que los alumnos lean en voz alta el relato histórico “Agustín de Iturbide “marcado en el libro de texto, se le pedirá a un alumno que empiece la lectura hasta el primer punto, los alumnos tendrán la oportunidad de robar la lectura. -pedir que los alumnos lean el voz alta la lectura siguiente en el libro de texto “la coronación del emperador Iturbide” -localizar las palabras desconocidas para tratar de encontrar un concepto en forma grupal, y contractarlo con la definición del diccionario. -comparar los dos relatos históricos y ver qué tipo de información presenta cada uno. -subrayar las similitudes con color rojo y diferencias con color azul de ambos textos | Grupal | -Libro de texto pág. 9 y 10 -colores | Tipo de evaluación: Formativa. Apoyar a los estudiantes en la selección de libros y revistas. Técnica. Observación Instrumento Guía de observación . |
CIERRE 15 min | -por último se le entregara a los alumnos un relato histórico, donde ellos armaran la historia de acuerdo a los conocimientos adquiridos. -al finalizar la actividad retroalimentarla, en forma grupal y con la ayuda del docente. [pic 8][pic 9] | Individual. | -copia ”relato histórico” | Tipo de evaluación: Final Técnica. Cuestionario Instrumento Escala estimativa. |
Adecuación curricular: trabajo en equipo para que los de alto nivel académico apoyen a los de bajo rendimiento. Acompañamiento por parte del docente a los alumnos con N.E.E |
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