Enseñanza de las matematicas.

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La Enseñanza de las Matemáticas, en un grupo de primer grado; Una intervención educativa.

Rocío Edith López Martínez

Jazmín Ríos Lozano

Campus: Torreón

Torreón, Coahuila 27 de febrero de 2016

Introducción

La extensión que tiene este documento, es que compone una importante experiencia de aprendizaje que tiene múltiples componentes. Al elaborarlo puse en práctica la capacidad de analizar, pensar, argumentar, escribir y percibir sucesos. El tema de este documento es “La Enseñanza de las Matemáticas, en un grupo de primer grado; intervención educativa”, analizando las actividades que fueron difíciles, exitosas y novedosas. Además de identificar las dificultades, los retos y logros que representó el aprendizaje de la asignatura para los alumnos.

Problema educativo

El problema que se presenta en el grupo, es que muestran dificultades al trabajar de forma colaborativa por que no asumen los roles asignados, no están acostumbrados a respetar reglas, el respeto de turno y en vez de facilitar su aprendizaje lo vuelven, más complejo al mostrar actitudes negativas hacia alguno de los miembros que conforman su equipo. La enseñanza se encuentra menguada en la correlación con los educandos; los aprendizajes esperados se exponen de una forma sistemática en donde no existe ninguna similitud con su convivir diario.

Además de los antes mencionado, esta asignatura resulta ser complicada para los alumnos, lo cual provoca desinterés y aburrimiento en ellos. En el grupo de primer grado sección “B” se presenta la poca importancia al uso de los materiales didácticos dentro del aula donde sólo se observan los recursos más precisos para abordar de manera general las enseñanzas como el abecedario y números, por eso mismo los alumnos muestran desinterés en el trabajo asignado y procesos de aprendizaje teniendo como consecuencia que los educandos  no logran aprendizajes significativos y algunas veces llegan al resultado pero sin conocer cuál fue el procedimiento que se utilizó debido  a la falta de análisis y razonamiento matemático mediante recursos didácticos.

El documento con el cual se presente el diseño es formal, en Word, de mínimo 7 páginas y deberá contener portada, resumen, introducción, desarrollo de los tres apartados mencionados, conclusiones e impacto social o institucional y listado de referencias consultadas.

Justificación

Las matemáticas como ciencia representan la base de todo un conjunto de conocimientos que el hombre ha ido adquiriendo, y como tal es una de las asignaturas más relevantes dentro de la formación de los educandos, ya que se encuentran inmersas en la vida cotidiana, junto con otras materias cuya importancia no deja de ser distinguida.

El desarrollo del pensamiento matemático continua en primer año de primaria en donde los niños se introducen a los principios de conteo, reconocen la importancia y utilidad de los números en la vida diaria, se inician a la resolución de problemas y en la aplicación de estrategias que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar colecciones. El valor de las Matemáticas favorece el desarrollo de nociones espaciales como un proceso en el cual se establecen relaciones entre los niños y el espacio, con los objetos y entre los cuerpos.

Determinar la importancia de la planificación de estrategias para la enseñanza de las matemáticas en la primera etapa de educación primaria, tiene como propósito la contribución a la formación integral del alumno en el desarrollo de habilidades y destrezas básicas para facilitar la interpretación del medio que lo rodea siendo condición necesaria para la convivencia social tanto para el docente como para el alumno, donde se desarrolla la autoestima de los educandos en la aplicación de estrategias de enseñanza de las matemáticas.

Los profesores debemos impregnar la didáctica de las matemáticas de los contenidos curriculares, destacar la influencia de la matemática en la formación de su proyecto de vida y subsistencia diaria.

Sabemos la importancia que tiene esta asignatura en la vida diaria. Las Matemáticas deben ser para los alumnos una herramienta que ellos recrean y evolucionan frente a la necesidad de resolver problemas. Para aprender, los alumnos necesita “Hacer Matemáticas”, es decir, precisan enfrentar numerosas situaciones que les presente un problema o un reto, generar propósitos y recursos para resolverlas, utilizando los conocimientos que ya poseen.

Desde esa perspectiva las Matemáticas en el grupo de primer año serán encauzadas dentro de un ambiente saludable, armonioso, crítico, reflexivo, autónomo de creatividad, esto será posible orientado y realizando la interacción entre ellos mismos; asociando sus experiencias, comentando, discutiendo mostrando problemas interesantes, nuevos retos para la resolución de éstos en una forma autónoma y colaborativa. Así mismo me apoyaré a presentar un material didáctico atractivo y novedoso para favorecer el desenvolvimiento de las competencias matemáticas, manejar las técnicas eficientemente, el uso eficaz de los procedimientos y formas de representación que hace los escolares al efectuar cálculos, validar procedimientos y resultados; los alumnos se desarrollarán su confianza al explicar operaciones, hacer deducciones, manejando y apoyándose en el material didáctico; comunicar información matemática e incrementar la posibilidad de expresar e interpretar búsqueda y reflexiones matemáticas empleando diferentes medios al resolver problemas de manera autónoma. Serán capaces de resolver problemas utilizando más de un procedimiento, para función de adquirir el más alto potencial y destello en su estilo de estudio. Básicamente para que conozcan su propia condición ante el aprendizaje autónomo; fundamentando todo esto, en el “Plan de estudios 2011”.

Descripción de la Intervención educativa

Dorothy, Cohen menciona que la escuela debe ser un lugar donde los niños no sólo participen en un trabajo responsable sino en que se les aliente, ayude a comprender y ordenar su mundo mediante el uso pleno de sus sentidos, sentimientos e intelectos es por eso que el maestro tiene como responsabilidad adentrar y preparar al niño y hacer actividades que no solamente le sirvan para un cierto tiempo sino para toda su vida y así pueda tener el conocimiento al momento de presentársele un problema y lo pueda resolver por sí mismo.

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