PLANIFICACION ARGUMENTADA

TEXTO DE ANALISIS

• CONTEXTO EDUCATIVO

De la escuela

La escuela primaria “Profr. Gregorio Torres Quintero” con clave 30DPR0226T, pertenece al sector educativo no. 10 y la zona escolar 252, se encuentra ubicada en la calle Rio Bravo no. 800 de la Colonia Carolino Anaya en el municipio de Xalapa, Veracruz. La escuela cuenta con un total de 22 personas adscritas al plantel (un director efectivo, 17 docentes y 2 personas de apoyo); asimismo cuenta con el Servicio de Educación Especial (USAER) a cargo de tres docentes especialistas. Respecto a la infraestructura de la escuela 17 aulas, de las cuales tres son de primer grado, tres de segundo grado, tres de tercer grado, tres de cuarto grado, dos de quinto grado y tres de sexto grado; todas cuentan con pintarrones, sillas, mesas y en el caso de las aulas de sexto grado son sillas con paleta; las aulas cuentan con ventilación e iluminación suficiente, lo que permite que se desarrolle una buena jornada con los alumnos; de igual forma cuenta con baños, dirección, biblioteca y una plaza cívica en donde se llevan a cabo diversas actividades escolares y culturales La matrícula total de la institución es de 520 alumnos y el nivel socio económico en donde se localiza la escuela es bajo. En cuanto a las familias, la mayoría de los padres de familia se dedican al comercio, labores del hogar y un porcentaje mínimo son profesionistas. En cuanto a la tutela y asistencia a reuniones la responsabilidad recae mayoritariamente en las madres de familia quienes en gran parte muestran interés por el aprendizaje de sus hijos; sin embargo en algunos casos, se muestra desinterés o incertidumbre, esto debido al bajo nivel académico que ellos alcanzaron, pero cabe destacar que no por esa razón deja de atender la problemática que se presente con sus hijos, pues buscan el recursos para poderlos enviar a algún curso de regularización. Es importante señalar también que, algunos de los alumnos que asisten a la escuela pertenecen a familias monoparentales en donde un gran número de ellos vive solo con su mamá o en su caso por cuestiones de trabajo, son los abuelos u otros parientes quienes están a cargo de los niños.

De los alumnos

Con respecto a los alumnos que se tomaron se tomaron como referentes para el desarrollo de las situaciones de aprendizaje, ellos pertenecen al tercer grado, su edad oscila entre los 9 y 10 años en algunos casos, el grupo está conformado por un total de 25 alumnos de los cuales 15 son niñas y 10 niños. Respecto a los niños que fueron seleccionados como punto de referencia para esta actividad, el primero de ellos pertenece a una familia nuclear; es decir está integrada por mama, papa e hijos, la madre del menor se dedica a las labores del hogar, el padre es comerciante y su hermana menor se encuentra cursando el primer año de primaria. En lo que respecta a su desempeño académico, es un alumno de bajo desempeño, durante el ciclo escolar, mostro poco interés con respecto a las actividades que se desarrollaron en clase, constantemente se distraía y cuando se le pedía algún tipo de material extra para elaborar un trabajo no lo llevaba; así mismo los productos que fueron elaborados dentro del salón de clase no reunían las características que el docente había solicitado, incluso en algunas ocasiones los trabajos entregados por el alumno eran totalmente distintos a lo la planeación y el programa de estudios planteaba. La otra alumna seleccionada, es una niña que solo vive con su mamá y sus hermanas; ella llego este ciclo escolar a la escuela donde yo laboro actualmente y por esa razón fue mi alumna, desde el inicio del ciclo escolar, la alumna mostros habilidades, capacidades y aptitudes para diversas actividades, sin embargo en lo que respecta al área física se tenía que tener cuidado, puesto que ella padece de asma. Como se mencionó desde el principio, mostro interés por las actividades que se llevaron a cabo dentro y fuera del salón de clases, su mama estaba siempre al pendiente del desempeño de su hija, así como también de los materiales que se le solicitaban para la clase. Sus trabajos fueron siempre bien hechos y gran parte de ellos cumplían con las características que se habían planteado; se puede mencionar que es una niña que siempre muestra gran curiosidad por conocer acerca de un tema que le sea de intereses o que llame su atención, incluso en gran parte de las ocasiones llevaba libros o material impreso que compartía conmigo y con sus compañeros. El tercer alumno seleccionado es el mayor de 5 hermanos, vive solo con su mama y muestra características muy particulares. Él es un alumno de bajo desempeño, al iniciar el ciclo escolar tanto su evaluación diagnostica como el primer bimestre salió con un rendimiento bajo, al platicar con su mama, se le explico las calificaciones que había obtenido y la señora consciente de la situación dijo que efectivamente su hijo mostraba cierta dificultada para retener lo que se le enseñaba, se le propuso que le hicieran algún tipo de test o llevarlo a algún especialista para descartar algún tipo de problema de aprendizaje, al llegar el segundo bimestre sorpresivamente el alumno subió de calificaciones, mostro mucho más interés en las clases, en los trabajos que se elaboraban y se mostraba más consciente de lo que tenía que hacer en clases. Durante el tercero, cuarto y quinto bloque el alumno volvió a bajar su rendimiento, posteriormente platicando con el alumno, él me comento que básicamente el problema era el ver a su papa, con otra familia, se puede decir que el bajo desempeño del alumno se debe a cuestiones emocionales. Finalmente el último alumno seleccionado pertenece a una familia nuclear, integrada por mamá, papá e hijo. Al igual que la alumna que se describió con anterioridad, él llego este ciclo escolar a mi grupo y desde un principio se mostró como un alumno comprometido y que siempre mostraba intereses durante la jornada escolar. Su mama siempre se ha mostrado interesada, preocupada y participativa por las actividades que se llevan a cabo en beneficio de su hijo. Se puede mencionar que el alumno es un niño que muestra cierto liderazgo académico, pese a que no es muy popular entre sus compañeros, básicamente sus evaluaciones y trabajos coincidían con las planeaciones y el programa de estudio correspondiente al tercer grado; por lo que se considera como un alumno de alto desempeño.

• NARRACION DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA

Propósitos y contenidos del currículo vigente

La estrategia didáctica “El Folleto” se desarrolla durante el mes de noviembre de 2014. Para ello los aprendizajes esperados que se tomaron en cuenta fueron los siguientes: Conocer la función y las características gráficas de los folletos y los emplea como medio para informar a otros, identificar e integra información relevante de diversas fuentes, usar títulos y subtítulos para organizar y jerarquizar información, inferir el significado de palabras desconocidas a partir de la información contextual de un texto, el enfoque didáctico se centra en el lenguaje escrito y dentro del ámbito de estudio, para la puesta en práctica de dicha estrategia se utilizaron diferentes temas de reflexión, mismos que se mencionan a continuación Comprensión e interpretación (Información contextual para inferir el significado de palabras), Búsqueda y manejo de información (Información relevante sobre un tema e índices, títulos y subtítulos para localizar información específica), Propiedades y tipos de textos (función y características de los folletos, diagramas o cuadros para resumir y ordenar información, títulos y subtítulos para organizar información, tamaño y tipo de letra en folletos, apoyos gráficos en textos informativos: imágenes, tablas, gráficas).

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