Planificación didáctica argumentada

PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO EXTERNO DE LA ESCUELA:

         La escuela secundaria SNTE Sección 53 turno vespertino se ubica en la calle Juan Escutia y Segunda s/n de la colonia Constitución de la ciudad de Mazatlán, en el estado de Sinaloa. Se encuentra rodeada de las colonias Benito Juárez, Olímpica, Venustiano Carranza y Morelos. Cuenta con una superficie aproximada de 2600 metros cuadrados, su construcción presenta daños estructurales por hundimiento de suelo; no se cuenta con aulas con clima lo que provoca fatiga e inquietud en los estudiantes debido a las altas temperaturas que se registran en la localidad. El mobiliario se encuentra en regulares condiciones.

          La modalidad de la escuela secundaria es general y su estructura organizativa es de 4-3-3, es decir 4 grupos de primer grado, 3 grupos de segundo y 3 grupos de tercer grado. Hay pocos alumnos en cada grupo, 11 alumnos en promedio en primer grado, 15 alumnos en promedio en segundo y 13 alumnos en promedio en los grupos de tercero. Se cuenta con una biblioteca con muy poco material bibliográfico y no se cuenta con el recurso humano para darle funcionalidad. Existe un aula de medios con 28 computadoras de las cuales sólo 10 están en funcionamiento; hay una persona con doce horas para atenderla y a ella regularmente asisten los alumnos acompañados del maestro que requiera utilizar el cañón para observar un video o realizar una presentación de power point; se cuenta con servicio de internet pero sólo para los docentes ya que no hay este servicio en las computadoras del aula de medios.

           Las familias de las cuales provienen mis alumnos son muy diversas ya que existen las familias nucleares, extensas, monoparentales y ensambladas, sin que predomine una sobre otra. Esta heterogeneidad de familias hace que se presenten diversas problemáticas ya que los valores que se practican en ellas son escasos. Esta situación repercute en numerosas conductas no apropiadas que comúnmente rompen con los Acuerdos Escolares para la Convivencia Escolar establecidos por la comunidad educativa de la institución. Siendo el papel de los padres o tutores el de apoyar a sus hijos en la formación académica y ser partícipes de las actividades que los educandos realizan para desarrollar las competencias para la vida, considero que en nuestra escuela este compromiso no se ha asumido con la seriedad que debiera.

          No todos los alumnos provienen de hogares localizados en la colonia en que se encuentra la escuela; la gran mayoría viene de colonias que están en la periferia de la ciudad con un nivel socioeconómico bajo y carecen de los recursos para cumplir con los materiales que se les piden para desarrollar algunas de las actividades de clase. Las casas en que habitan son de construcción de material pero fueron edificadas en partes lo que las hace débiles e inseguras para habitarlas; otros estudiantes viven en casas cuyos techos son de lámina y a las orillas de marismas, arroyos y cuerpos de agua lo que permite la proliferación de insectos de todo tipo. La mayoría de los padres de nuestros alumnos se dedican a emplearse en trabajos diversos por lo que su salario sobrepasa apenas el mínimo. Sin embargo, existen algunos padres que se dedican a actividades de narcomenudeo y desvalorizan la cultura del esfuerzo por lo que muchos de nuestros estudiantes sienten que la escuela no les ofrece oportunidades de desarrollo económico como el que puede ofrecerle este tipo de actividades.

En este sentido se puede decir que la cultura que prevalece en nuestra comunidad es la celebración de las fiestas del Carnaval, el día de muertos y el día de las madres como las más importantes; sin embargo, el comercio formal y los medios masivos de comunicación han introducido otras celebraciones que han creado un fuerte arraigo entre los adolescentes como es el festejo del 14 de febrero día del amor y la amistad y la fiesta de Halloween. En la localidad no se presentan eventos culturales con mucha frecuencia y los que se dan son de muy alto costo por lo que no están al alcance de nuestros estudiantes.

DIAGNÓSTICO116 alumnos. En lo general la mayoría se encuentra en la Etapa de las Operaciones Formales según

El grupo de Segundo “A” de la escuela secundaria SNTE Sección 53 Vespertina de Mazatlán, Sinaloa cuenta con 15 alumnos entre los 13 y 15 años de los cuales 9 son mujeres y 6 hombres, mientras que en la escuela se cuenta con una población total de los estadios de desarrollo descritos por Jean Piaget, sin embargo, no todos han arribado a esta etapa; existe una alumna que muestra una inmadurez al resolver problemas diversos. Una de las principales problemáticas que se detectaron como resultado de la evaluación diagnóstica inicial fue una deficiente comprensión lectora de 6 de los 15 alumnos ya que 4 requieren apoyo y 2 solamente en ocasiones logran los estándares de desempeño, los nueve restantes siempre o casi siempre lo logran. En lo que se refiere a los estilos de aprendizaje se aplicó el test obteniendo los resultados siguientes: 4 son kinestésicos, 8 visuales y 3 auditivos. No existen necesidades educativas especiales asociadas a alguna discapacidad intelectual, visual, auditiva o motriz. Por lo general no se presentan conductas inapropiadas salvo el vocabulario soez que manifiestan con frecuencia que lo ven como algo normal y cotidiano. En general los alumnos de este grupo en particular cuentan con algunas habilidades, actitudes, valores y destrezas que les permiten realizar las actividades con éxito: cinco mujeres y un hombre tienen una muy buena caligrafía, ortografía y limpieza en sus trabajos, siete lo hacen de manera regular y tres de ellos presenta dificultades en la escritura lo que en ocasiones no le permite poder comunicar sus producciones escritas. La mayoría de los estudiantes cumplen con sus tareas de manera regular, les gusta trabajar en equipo y no presentan dificultades para expresarse de manera oral y escrita.

1. Cortical Izquierdo (CI)5 Comportamientos: Frío, distante; pocos gestos; voz elaborada; intelectualmente brillante; evalúa, critica; irónico; le gustan las citas; competitivo; individualista. Procesos: Análisis; razonamiento; lógica; Rigor, claridad; le gustan los modelos y las teorías; colecciona hechos; procede por hipótesis; le gusta la palabra precisa. Competencias: Abstracción; matemático; cuantitativo; finanzas; técnico; resolución de problemas.

Tienen necesidad de hechos. Dan prioridad al contenido. Le gustan las clases sólidas, argumentadas, apoyadas en los hechos y las pruebas. Va a clase a aprender, tomar apuntes, avanzar en el programa para conocerlo bien al final del curso. Es buen alumno a condición de que se le dé “materia”.

1. Límbico Izquierdo (LI) Comportamientos: Introvertido; emotivo, controlado; minucioso, maniático; monologa; le gustan las fórmulas; conservador, fiel; defiende su territorio; ligado a la experiencia, ama el poder. Procesos: Planifica; formaliza; estructura; define los procedimientos; secuencial; verificador; ritualista; metódico. Competencias: Administración; organización; realización, puesta en marcha; conductor de hombres; orador; trabajador consagrado.

Se atienen a la forma y a la organización Metódico, organizado, y frecuentemente meticuloso; lo desborda la toma de apuntes porque intenta ser claro y limpio. Llega a copiar de nuevo un cuaderno o una lección por encontrarlo confuso o sucio. Le gusta que la clase se desarrolle según una liturgia conocida y rutinaria.

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