PLANIFICACION DIDACTICA 2017

PLANIFICACION  DIDACTICA  2017

EES 87 “Escuela Normal Sarmiento “

Departamento: Ciencias Sociales

Espacio Curricular: Psicología General

Curso y división : 4 ° 3°

Prof:  GOMEZ RAMIREZ ANALIA

Diagnostico : El curso tiene las siguientes debilidades: tienen falencias en la expresión oral (lectura en voz alta) ,

 en la producción de textos (elaboración de resumen, ,síntesis, esquema conceptual, coherencia y cohesión )

 en la lectura comprensiva.  La mayoría de los alumnos tienen apego al celular.

Las  fortalezas: el curso no es numeroso, tienen predisposición a  realizar las actividades propuestas, mantienen el

respeto entre compañeros y hacia el docente, es decir buena convivencia áulica.

En cuanto al conocimiento previo: tienen nociones muy generales sobre los contenidos que  van a ser desarrollados

 a lo largo del año.

Fundamentación y propósitos: La propuesta de este espacio curricular  contempla los conocimientos

básicos e imprescindibles para que los estudiantes logren construir herramientas para pensar la propia realidad,

en tanto construcción singular  y en una situación que  lo incluye. A partir de allí la construcción de  conocimiento  

sobre el campo psicológico debiera permitir analizar, comprender, decidir y accionar en las experiencias cotidianas

con mayor grado de libertad. La psicología no cuenta con leyes generales que permitan leer los fenómenos,

sino la enunciación de procesos universales cuyas manifestaciones son tan diferentes, como lo son las culturas y los

 sujetos que existen.

Teniendo como propósito : Se propone ofrecer un panorama que incluya diversos puntos de vista y aportes

Teóricos para comprender la realidad individual y social del sujeto.

Objetivos

Capacidades

Actividad-tarea

Instrumento de

 evaluación

Se espera que el alumno logre 

- Abordar el conocimiento de la disciplina psicológica, sus.conceptos fundamentales y los problemas que atiende.

-Comprender algunas teorizaciones de la psicología

-Reflexionar crítica y constructivamente acerca de las propias características psicológicas.

-Identificar las líneas de desarrollo humano y su relación con las expectativas sociales vigentes

-Valorar el aporte psicológico en tanto posibilidad de mejorar la propia auto comprensión

-Comprensión lectora

-Producción de textos

-Trabajos con otros

Lectura  comprensiva de textos

- Uso del diccionario

-Elaborar un glosario

-Resolver cuestionarios

-Lectura en voz alta y silenciosa.

-Subrayado de

 ideas principales

-Elaborar resúmenes

-Elaborar

 esquema conceptual

-Elaborar power point

-Elaborar afiches

-Elaboración de

Informes.

-Resumen

-Observación directa

-Registro diario

-elaboración.esquema integrador

-Prueba escrita

-Evaluación con

carpeta abierta

-análisis de casos

Criterios de evaluación

-Compromiso , responsabilidad en las actividades de clase.

-Actitud crítica y reflexiva.

-Presentación de informes escritos individuales y/o grupales en forma y tiempo establecido.

-Participación en las actividades de clase

-Respeto hacia Los demás

-Expresión oral y escrita

-Capacidad de análisis y síntesis de Los contenidos de la materia.

-Adecuada utilización del vocabulario de la asignatura.

Cronogama:

U.D 1: 1° Trimestre

U.D  2 : 2° Trimestre

U.D  3: 3 ° Trimestre.

Recursos:

-Tiza

-pizarrón

-recortes de revistas

-video

-TV

-netbook

-diccionario

-material bibliográfico

-afiche

-fibron

-

Contenidos disciplinares

Unidad didáctica   Nº  1 :   Enfoque epistemológico de la Psicología

1.1. ¿Qué   es la psicología?  Evolución de la psicología como ciencia.

La Psicología como ciencia:Objeto.de.estudio,métodos. Noción de paradigma.

1.2. El Paradigma  del Conductismo: Orígenes. Objeto .de .estudio.

Conducta: definición, contexto, áreas. La Motivación de la conducta:concepto,

 conflicto, tipo de conflictos, frustración.

 1.2 El Paradigma del  Psicoanálisis: Teoría del inconsciente. Método del

 Psicoanálisis. Estructura del aparato psíquico. Instancias de la vida psíquica.

 Formas de manifestación del inconsciente. Mecanismos de defensa. Complejo

de Edipo. Personalidad y teoría psicoanalítica. Etapas del desarrollo psicosexual.

1.3 El Paradigma de la psicología genética: La inteligencia como adaptación.

 Conceptos de estructura, asimilación y acomodación. Etapas de la evolución

de la inteligencia.

1.4 El Paradigma de la psicología de la forma:: La Percepción, leyes,

condiciones, Nueva Visión.

Unidad didáctica Nª2 Aspectos evolutivos del sujeto.

La.personalidad.Elementos.estructurantes :constitución,temperamento,

carácter.

Tipologías : Jung, Kretshmer, Heyman.  Cultura y Personalidad. Construcción del proyecto de vida. Identificación. Definición. Tipo personales y colectivas

         Unidad didáctica  Nº 3 La   problemática adolescente.

  La adolescencia. Etapas.  Características generales.  Adolescencia ,cultura y sociedad.Duelos en la adolescencia. La adolescencia  en la posmodernidad. El amor como necesidad básica. Teoría del amor de E. Fromm.

Estrategias:

-Torbellino de ideas

- Rol del Docente: docente facilitador que puede realizar realimentación de contenidos cuando existan dudas en los estudiantes.

  -Organización de la clase: trabajo individual y/o grupal.

Método de casos: pretende acercar una realidad concreta a un amiente académico medio de un caso real o diseñado.

   -Método de preguntas: permite llevar a los alumnos a la discusión y análisis de información pertinente a la materia.        -Lluvia de Ideas: permite incrementar el potencial creativo en un grupo. Recabar mucha y variada información.