Aprendizajes Esperados Primaria

PROPOSITOS POR GRADO

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

ESPAÑOL

PREESCOLAR PROPOSITOS 1° GRADO PROPOSITOS 2° GRADO PROPOSITOS 3° GRADO PROPOSITOS DE 4° GRADO PROPOSITOS DE 5° GRADO PROPOSITOS DE 6°GRADO

Lenguaje oral

1.- Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral.

2.- Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

3.- Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.

4.- Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

5.- Aprecia la diversidad lingüística.

Lenguaje escrito

6.-Conoce diversos portadores de texto e identifica para qué sirven.

7.-Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

8.- Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

9.- Identifica algunas características del sistema de escritura.

10.- Conoce algunas características y funciones propias de los textos literarios. Reflexiona consistentemente sobre el funcionamiento del sistema de escritura:

11.- Identifica y escribe convencionalmente su nombre para ubicar su pertenencia.

12.-Identifica la forma escrita de los nombres de sus compañeros de aula. Emplea este conocimiento como una referencia específica de uso de las letras.

13.-Incorpora a su escritura espontánea (letras) de acuerdo con el valor sonoro convencional que representan, aunque lo haga de manera pre alfabética (por ejemplo, escribir “AIOA” o “MAIOSA” para “mariposa”).

14.-Identifica las similitudes gráfico-sonoras de palabras que inician o terminan igual.

15.-Emplea la información grafofonética en la escritura de palabras conocidas para leer o escribir palabras nuevas.

Se familiariza con diversos tipos textuales:

16.-Identifica los propósitos comunicativos de diferentes tipos textuales (enciclopedias, cuentos infantiles, reglamentos, anuncios, canciones, periódicos, advertencias de peligro y formularios simples).

17.-Encuentra las diferencias en los recursos editoriales y de distribución gráfica que caracterizan a los diferentes tipos textuales.

18.-Emplea la biblioteca del aula, selecciona materiales y utiliza el servicio de préstamo a domicilio.

19.-Completa el formulario para participar en el préstamo domiciliario de material de la biblioteca.

Se introduce a la literatura infantil:

20.-Escucha con atención la lectura que el docente hace de diversos materiales impresos.

21.-Expresa su opinión sobre el contenido de los materiales que lee o escucha leer.

22.-Logra una creciente fluidez y expresión al leer en voz alta.

23.-Identifica la trama de un cuento sencillo.

24.-Con ayuda del docente plantea qué elementos son de fantasía y qué son elementos reales en las tramas de los cuentos.

Participa en la escritura de textos:

25.-Emplea la escritura para comunicar información.

26.-Con ayuda del docente reconstruye la trama de un cuento y establece correspondencias entre la trama y las ilustraciones que la acompañan.

27.-Con ayuda del docente planea y realiza textos originales en los que seleccionen las palabras para comunicar una idea por escrito, y evita cometer reiteraciones innecesarias.

Participa en conversaciones y exposiciones:

28.-Expresa sus opiniones y escucha las de sus compañeros.

29.-Expone información a otros y toma en cuenta la que le dan.

30.-Hace comentarios pertinentes a partir de la información que le proporcionan.

31.-Aporta ideas para realizar el trabajo colectivo.

Reflexiona consistentemente sobre el funcionamiento del sistema de escritura:

32.- Consolida el principio alfabético de escritura

33.- Emplea de manera convencional los dígrafos rr, ch y ll.

34.- Escribe de manera alfabética palabras con estructura silábica compleja (por ejemplo, trompo, blusa, agua, león, mar, antena, plástico).

Se familiariza con una diversidad de tipos textuales:

35.- Diferencia entre textos literarios (cuentos, poemas y canciones) y textos expositivos (enciclopedias, instructivos, anuncios).

36.- Emplea la lectura y la escritura para organizar la vida escolar: registrar acontecimientos y tareas, reglas de convivencia, etcétera.

37.- Emplea la lectura y la escritura para buscar, organizar y comunicar información sobre temas diversos: recuerda datos o aspectos de un tema conocido; plantea preguntas que orienten la búsqueda; identifica partes de un texto que respondan a una pregunta particular; toma notas breves y completa cuadros de datos; dicta respuestas específicas para las preguntas que guiaron su trabajo de investigación.

Se introduce a la literatura infantil:

38.- Incrementa su conocimiento sobre la literatura infantil, identifica sus preferencias y comparte con otros los textos de su interés.

39.- Reescribe y completa textos literarios para pensar en el lenguaje escrito y la estructura de los textos.

40.- Puede leer textos simples de manera autónoma.

Participa en la escritura de textos originales:

41.- Amplía sus posibilidades de escritura respetando el formato de diferentes tipos textuales: libretas tipo agenda, carteles, cuentos, noticias, reseñas, anuncios, textos expositivos con estructura de proceso.

42.- Realiza descripciones simples de objetos, acontecimientos y lugares conocidos a través del empleo de frases adjetivas.

43.- Distingue párrafos empleando mayúsculas al inicio y marca con punto final.

44.- Emplea mayúsculas al inicio de nombres propios.

45.- Escribe, lee y sigue instrucciones simples.

Participa en conversaciones y exposiciones:

46.- Aporta ideas al trabajo colectivo.

47.- Expone de manera oral y escrita sus ideas.

48.- Coordina su propio punto de vista con el de los demás.

Reflexiona consistentemente sobre el funcionamiento de la ortografía y la puntuación:

49.- Identifica las diferentes alternativas gráficas para escribir una palabra y reflexiona sobre la manera convencional de la escritura.

50.- Emplea diccionarios para verificar la ortografía de una palabra.

51.- Con ayuda del docente identifica pistas para precisar la ortografía de palabras de una misma familia léxica.

52.- Revisa sus textos a fin de que presenten el uso convencional

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