DOSIFICACIÒN GENERAL DE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL SEGUNDO TRIMESTRE DE PRIMER GRADO DE EDUCACIÒN PRIMARIA

Trimestre

Periodo de Evaluación

No. de temas

No. De Act.

Días Hábiles Tentativos

SEGUNDO BLOQUE

2°

TRIMESTRE

1

4

3

2

5

4

3

7

6

4

5

4

5

4

4

6

12

9

7

4

4

8

5

5

9

8

8

10

2

3

EJE TEMÁTICO

TEMA

APRENDIZAJE ESPERADO

TRAYECTOS

LECCIONES

INTENCION DIDACTICA

Forma, espacio y medida.

PROGRAMA DE ESTUDIOS PAG. 317

Magnitudes y medidas

Estima, compara y ordena longitudes, peso y capacidades, directamente y, en el caso de las longitudes, también con un intermediario.

T 1. Continuemos con longitudes. Pag. 78- 81

Lección 1. Por estaturas.  LTG pág. 78

LM pág.97

MATERIAL: niños de diferentes estaturas.

ACTIVIDAD PARA GUIAR EL PROCESO

¿Qué BUSCO?

Que usen estrategias propias para ordenar longitudes y noten que es importante hacer coincidir con uno de los extremos de los objetos a comparar.

[pic 7]

¿Quién es el más alto de tu equipo? ¿y de las niñas?

Lección 2. El moño de María. Pág. 79

LM pág. 98

MATERAL: Listones y una bolsa con el nombre del alumno y material recortable

  ¿Qué BUSCO?

Que identifiquen que pares de tiras son necesarios comparar para ordenarlas y hagan coincidir uno de los extremos de los objetos a comprar.

        [pic 8]

¿Cómo decidieron el orden  de los listones?

Lección 3. A ordenar estaturas pag. 80

 LM. Pag. 98

MATERIAL: Tiras de papel

 ¿Qué BUSCO?

Que comparen longitudes y comprendan que para ello es necesario hacer coincidir uno de los extremos de cada objeto.

        ¿Por qué a veces el orden de las tiras y el de sus estaturas  no es el mismo?[pic 9]

Lección 4. ¿Cuál eligieron? Pg. 81

LM. Pág. 99

MATERIAL: Objetos que puedan usar como intermediarios (palitos, tiras de papel, trozos de cordón y tijeras)

APGP ¿Qué BUSCO?

Que identifiquen que la longitud permite diferenciar objetos, y para comunicar dicha longitud recurran a un intermediario.

[pic 10]

.

  ¿Qué información de los mensajes sirven para saber cuál es el lápiz de color?

1.-Utiliza estrategias propias para ordenar longitudes.

2.-comparar y ordenar objetos de diferentes longitudes.

3.- Ordenar longitudes con apoyo de un intermediario.

4.-Identificar que la longitud permite diferenciar objetos

Forma, espacio medida

PROGRAMA DE ESTUDIOS PAG. 317

Magnitudes y medidas

Estima, compara y ordena eventos usando unidades convencionales de tiempo: dia, semana y mes.

T 2. Más sucesos en el tiempo.

L.1 ¿Qué vamos hacer hoy? Pág. 82

LM. Pág. 100

MATERIAL: Una tira de la semana y tiras de papel          

APGP. ¿Qué BUSCO?

Que identifiquen las actividades que se repiten cada semana y noten que la semana es un ciclo..

        ¿Cuáles son los días de la semana?[pic 11]

L.2 El martes de la semana pasada pág. 83

LM. Pág. 101

MATERIAL: El diario del grupo

APGP ¿Qué BUSCO?

Que reconozcan los días que han pasado, ordenen y comparen eventos usando los días de la semana

        ¿Cuáles son los nombres de los días de la semana que asistieron a la escuela? [pic 12]

 L.3 La lista de asistencia pág. 84

LM. Pag.101

MATERIAL: El registro de asistencia

APGP ¿QUE BUSCO?

Que participen en el conteo de la asistencia y comprendan la organización de los días de la semana y el mes implicado en ese registro.

        ¿Cuántas habrá delante de tu nombre al final de la semana?[pic 13]

L.4  ¿Que paso primero? Pág. 85

LM. Pág. 102

MATERIAL: El diario del grupo, copias, tiras de papel.

APGP ¿Qué BUSCO?

Que utilicen la fecha y el nombre de los días de la semana como apoyo a la memoria para ordenar eventos ocurridos en el pasado.

        ¿Qué nombre del día de la semana hay que ponerle a la primera actividad? ¿ y qué nombre a la última?[pic 14]

L.5 El horario de clases pág. 86

LM. Pág. 102-103

MATERIAL: El semanario, una cartulina y tiras de papel.

APGP. ¿Qué Busco?

Que identifiquen que las distintas semanas del semanario se pueden representar en un solo horario.

[pic 15]

¿Cuáles son las actividades que más realizan durante la semana?

1,. Identificar la semana como un ciclo que se repite constantemente.

2.- Ubicar eventos en los días de la semana.

3.- registrar y contar eventos de los días de la semana, durante el mes implicado.

4.-  Utilizar la fecha y nombre de los días de la semana para ordenar eventos.

5.- identificar que las distintas actividades de la semana pueden representarse en un solo horario.

Forma, espacio y medida

PROGRAMA DE ESTUDIOS PAG. 245

Número, adición y sustracción

Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.

Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100

Calcula mentalmente sumas y restas de números de una cifra y de múltiplos de diez.

T3 Hasta 50

L.1 ¿Cómo contamos? Pág. 87

LM. Pág. 104

MATERIAL: una caja, objetos (semillas, botones o cualquier material), cartulinas u hojas y tableros de diez.

APGP ¿Qué BUSCO?

Que expresen de forma oral y escrita números hasta 50

Que pongan en acción estrategias de conteo para contar colecciones no mayores a 50.

        ¿Cuál les parece mejor? ¿y por qué? [pic 16]

L.2 El costurero pág. 88

LM. Pag.105

MATERIAL: Objetos concretos

APGP ¿Qué BUSCO?

Que desarrollen estrategias de conteo de colecciones dibujadas de hasta 50 elementos reconociendo diferentes agrupamientos.

        ¿Que estrategias usaron en el salón para contar?[pic 17]

L.3 ¡Patrones por todos lados! Pag. 89

LM. Pág. 106

MATERIAL: Dibujos de objetos

APGP ¿Qué BUSCO?

Que identifiquen patrones y conozcan su significado a través de la comparación entre lo que cambia y lo que se repite en un contexto dado.

[pic 18]

¿Cómo supieron que figura o numero sigue?

L.4 Hasta el 50 pág. 90

LM. Pág. 106

MATERIALES: fichas azules y rojas, un tablero del 1 al 50 y una bolsa

APGP ¿Qué BUSCO?

Que trabajen la serie oral y escrita hasta el 50 de manera ascendente.

¿Cóm          ¿Qué patrones observan en el tablero?        [pic 19]

L.5 Arregla el relajo pág. 91

LM. Pág. 107

MATERIALES: objetos concretos y tableros del diez

APGP  ¿Qué BUSCO?

Que trabajen la composición y descomposición en decenas y unidades con números hasta 50.

        ¿Cómo supieron cuántas cajas se pueden llenar con cada producto?[pic 20]

L. 6  ¿ Cuantas fichas faltan? Pág. 93

LM. Pág. 108

MATERUALES: tableros de diez, semillas o fichas

APGP ¿Qué BUSCO?

Que, dado un numero menor a 50 encuentren su complemento a la decena siguiente..

        ¿Cómo le hicieron para encontrar lo que le falta?[pic 21]

L.7 Junto y sumo 10 pág. 95

LM. Pág. 109

MATERIAL: tableros y un paquete de tarjetas del 1 al 50

APGP ¿Qué BUSCO?

Que  mentalmente sumen: dos dígitos que completen diez  y un número más de diez

        ¿Que parejas de números dan 10 al sumarse? [pic 22]

1.-Desarrollrar estrategias de conteo oral y escrita con números hasta 50.

2.- DESARROLLAR ESTRATEGIAS DE CONTEO DE COLECCIONES DIBUJADAS HASTA 50 ELEMENTOS.

3.- IDENTIFICAR Y REPRODUCIR PATROINES EN UNA SECESION DE FIGURAS Y NUMEROS.

4.- CONOCER LA SERIE ORAL Y ESCRITA HASTA EL NUMERO 50.

5.- IDENTIFICAR LA FORMAMA DE COMPONER Y DESCOMPONER DECENAS Y UNIDADES DE NUMEROS HASTA EL 50.

6.- CALCULAR EL COMPLEMENTO A LA DECENA SIGUIENTE DE NUMEROS MENOSRES DE 50.

7.- ENCONTRAR ESTRATEGIAS PARA SUMAR MENTALMENTE NUMEROS CUYOS RESULTADOS SEA 10 Y PARA SUMAR UN NUMERO MAS 10.

FORMA,ESPACIO Y MEDIDA

PROGRAMA DE ESTUDIOS PAG. 247[pic 23][pic 24]

FIGURAS Y CUERPOS GEOMETRICOS

CONSTRUYE CONFIGURACIONES UTILIZANDO FIGURAS GEOMETRICAS.

T 4 MAS DE FIGURAS GEOMETRICAS

L.1. EL SOBRE MISTRERIOSO? Págs.96

LM. Pág. 110

MATERIALES: TAMGRAMA, UN SOBRE Y UNA BOLSA.

APGP ¿Qué BUSCO?

Que CONSTRUYAN Y EXPRESEN ORALMENTE CRITERIOS NECESARIOS PARA PERTENECER A UNA CLASE DE FIGURA.[pic 25]

        ¿EN QUE SE FIJARON PARA DESCUBRIR EL MISTERIO DE LAS FIGURAS DEL SOBRE?

L.2 EL MENSAJE Págs. 97

LM. Pág.111

MATERIAL: TAMGRAMA, CONFIGURACIONES GEOMETRICAS Y MEDIA HOJA DE PAPEL PARA CADA EQUIPO.

APGP ¿Qué BUSCO?

Que CONSTRUYAN Y EXPRESEN POR ESCRITOS CRITERIO (GEOMETRICOS Y NO GEOMETRICOS)PARA CLASIFICAR FIGURAS GEOMETRICAS

QUE LOGREN DIFERENCIAR CRITERIOS NECESARIOS PARA PERTENECER A UNA CLASE DE ESCRITURA.

        COMENTEN ¿Qué FUE MÁS FACIL?[pic 26]

L. 3 ¿EN QUE SE PARECEN Pág. 98

LM. Pág.111-112

MATERIAL: TAMGRAMA Y CONFIGURACIONES GEOMETRICAS

APGP ¿Qué BUSCO?

Que RECONOZCAN UN CRITERIO DADO A PARTIR DE UN GRUPO DE FIGURAS QUE LO CUMPLAN Y OTRAS QUE NO.

      ¿Por qué LE LLAMAMOS FIGURAS PLANAS?

L.4  ¿Cuál CARACTERISTICA ELIGIERON? Pág.99

LM. Pág. 112

MATERIAL: TAMGRAMA CON FIGURACIONES GEOMETRICAS.

APGP. ¿Qué BUSCO?

Que DAR UN CRITERIO, COMPAREN LAS FIGURAS DISPONIBLES Y FORMEN EL GRUPO QUE CUMPLE.

        ¿CONOCE FIGURAS QUE NO TENGAN VERTICE?

L.5 UNO NO ES, ¿Cuál ES? PAG. 100

L.M. 113

MATERIAL. FIGURAS GEOMETRICAS

¿Qué BUSCO?

QUE SE FAMILIARICE CON EL USO DE NO EJEMPLOSDE UNA CLASE DE FIGURAS PARA CLASIFICARLAS

QUE CONTINUEN DESARROLLANDO SU PERCEPCION GEOMETRICA.

[pic 27] ¿Cómo EXPLICARIAN A UN COMPAÑERO LA MENRA DE IDENTIFICAR LA CARACTERISTICA QUE TIENE UN GRUPO DE FIGURAS?

1.- CONATRUIR Y EXPRESAR ORALMENTE CRITERIOS NECESARIOS PARA CLASIFICAR FIGURAS DE 3 O 4 LADOS.

2.- CONSTRUIR Y EXPRESAR POR ESCRITOS CRITERIOS NECESARIOS PARA CLASIFICAR FIGURAS DE 3 O 4 LADOS.

3.-  RECONOCER LAS FIGURAS QUE CUMPLEN CON UN CRITERIO DETERMINADO.

4.- COMPARAR FIGURAS Y FORMAR EL GRUPO QUE CUMPLE CON UN CRITERIO DADO.

5.- CLASIFICAR FIGURASDE ACUERDO CON SUS CARACTERISTICAS GEOMETRICAS.

Forma, espacio y medidas

PROGRAMA DE ESTUDIOS PAG. 246

Magnitudes y medidas

Estima, compara y ordena longitudes, peso y capacidades, directamente y, en el caso de las longitudes , también con un intermediario.

T5 Experimentar con la capacidad.

L.1 ¿A CUAL LE CABE MAS? Pág. 101

LM. Pág. 114

MATERIAL: 2 RECIPIENTES DE PLASTICO DE DISTINTA FORMA,2 CUBETAS DE ARENA HUMEDA(OTRO MATERIAL TIERRA,HARINA O ACERRIN)

APGP. ¿Qué BUSCO?

Que DESARROLLEN SU PERCEPCION DE LA CAPACIDAD AL COMPARAR DOS RECIPIENTES DIFERERNTES.

         [pic 28]

¿EN QUE SE FIJARAN PARA SABER SI A UN RECIPIENTE LE CAVE MAS QUE A OTRO?

L.2  A ORDENAR RECIPIENTES . Pág. 102

LM. Pag.115

MATERIAL: ARENA U OTRO MATERIAL COMO TIERRA O SEMILLAS Y UN RECIPIENTE DE PLASTICO.

APGP ¿Qué BUSCO?

Que PONGAN EN JUEGO ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA ORDENAR VARIOS RECIPIENTES DE ACUERDO CON SU CAPACIDAD.

            ¿Cómo COMPROBARON SUS RESPUESTAS[pic 29]

?

L.3 LES CABE LO MISMO. Pág. 103

LM. Pág. 115

MATERIAL: 5 RECIPIENTES POR CADA EQUIPO,ARENA U OTRO MATERIAL COMO SEMILLAS.

APGP ¿Qué BUSCO?

QUE IDENTIFIQUEN RECIPIENTES CON LA MISMA CAPACIDAD..

¿        ¿CÓMO ENCONTRARON LOS RECIPIENTES A LOS QUE LES CABE LO MISMO?[pic 30]

L.4  MAS, IGUAL O MENOS. PAG. 104

LM. Pág. 116

MATERIAL: ARENA O SEMILLAS, UN RECIPIENTE POR CADA ALUMNO Y UN VASO DE PLASTICO.

APGP ¿Qué BUSCO?

Que CLASIFIQUEN RECIPIENTES DE ACUERDO A SU CAPACIDAD..

        ¿QUÉ HICIERON PARA SABER DONDE TENIAN QUE DIBUJAR SU RECIPIENTE?[pic 31]

1. DETERMINAR ALGUN CRITERIO QUE PERMITA COMPARAR LA CAPACIDAD DE DIVERSOS RECIPIENTES. 

1. ESTABLECER ESTRATEGIAS PARA ORDENAR RECIPIENTES DE ACUERDO CON SU CAPACIDAD.

3.-IDENTIFICAR RECIPIENTES CON LA MISMA CAPACIDAD, INDEPENDIENTEMENTE DE SU TAMAÑO O FORMA.

4.- CLASIFICAR RECIPIENTES DE ACUERDO CON SU CAPACIDAD.

Número, algebra y variación

PROGRAMA DE ESTUDIOS PAG. 243

Número, adición y sustracción

Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.

Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores de 100.

Calcula mentalmente sumas y restas de números de una cifra y de múltiplos de 10.

T 6. Otra vez 50

Lección 1. Del 1 al 50.  LTG pág. 105

LM pág.117

MATERIAL: 2 fichas, botones, semillas, etc.  

ACTIVIDAD PARA GUIAR EL PROCESO

¿Qué BUSCO?

que repase nombre y escritura de los números del 1 al 50.[pic 32]

Digan los números que empiezan con 3 y                y los que  con 4.  

Lección 2. El numero al que llega LTG pág. 106

LM pág. 118

MATERAL: dados

  ¿Qué BUSCO?        

Que resuelvan problemas que implica agregar una cantidad a otra calculando la cantidad final o la inicial [pic 33]

        ¿Cómo calcularon los números              q                que faltaban?

Lección 3. ¡a dibujar puntos¡ P. 107

LM. Pag.118

¿Qué BUSCO?

Que resuelvan problemas que impliquen agregar una cantidad a otra, calculando la que se agregó.

[pic 34]

        ¿Hay más respuestas             correctas?   ¿Cuáles?

Lección 4. Con 4 dados  P. 108

LM. Pág. 119

MATERIAL: 4 dados, 50 fichas por cada pareja.

APGP ¿Qué BUSCO?

Que resuelvan problemas que implique reunir cantidades y verifique el resultado con material concreto.[pic 35]

¿Cómo calcularon el total de fichas de cada ronda?

Lección 5. Lupita usa tableros de 10 P. 109

LM. Pág. 119

MATERIAL:  tableros de 10, dos dados, fichas para los alumnos

APGP ¿QUE BUSCO?

Que conozcan una estrategia para sumar dos cantidades basadas en el uso de los tableros de 10. [pic 36]

        ¿Pueden saber mentalmente cuantos tableros de 10 se completan? ¿Cómo?

Lección 6. El total de fichas  P.110

LM. Pág. 120

MATERIAL: tableros de 10, 50 fichas o piedritas, similares.

APGP ¿Qué BUSCO?

Que resuelvan problemas que implique calcular el total de reunir dos cantidades.

        [pic 37]

                ¿Cómo calcularon el total de fichas? ¿Pueden calcular el total sin usar los tableros? ¿Cómo?

Lección 7. Paco usa tableros de 10 P. 111

LM Pág. 120

MATERIAL: tablero de 10, dos dados y fichas

APGP ¿Qué BUSCO?

Que conozcan una estrategias para restar basada en el uso de tableros de 10[pic 38]

         Antes de usar los tableros, ¿Pueden saber si para puso más de 10 fichas? ¿Cómo?

Lección 8  ¿ Cuánto puso cada niña?P.112

LM Pág. 121

MATERIAL: tablero de 10, 50 fichas o similares

APGP ¿Qué BUSCO?

Que resuelvan problemas que implique reunir dos cantidades calculando una de ellas cuando se conoce el total y la otra.  

[pic 39]

        ¿Cómo calcularon las fichas que puso cada niño?

Lección 9. La tiendita  p.113

LM. Pág. 121[pic 40]

MATERIAL: etiquetas de diferentes articulos

APGP. ¿Qué BUSCO?

Que resuelvan problemas en contexto de dinero que implican sumas o restar cantidades.

[pic 41]

        Si alguien compara dos productos, ¿cómo calcularía lo que van a pagar? ¿Cómo calcularía el cambio?

Lección 10. Compara precios 10 P. 114

LM. Pág. 121 y 122

MATERIAL:         2[pic 42]

APGP. ¿Qué BUSCO?

Que resuelvan problemas de comparación de cantidades calculando la diferencia entre las se comparan

[pic 43]

        ¿Cómo supieron cual producto cuesta más? ¿Cómo calcularon cuanto más?

Lección 11. Problema de suma y resta P. 115

LM. Pág. 122

MATERIAL: 2[pic 44]

APGP. ¿Qué BUSCO?

Que resuelvan problemas de suma y resta e identifique la operación que los resuelve.

[pic 45]

        ¿Cómo resolvieron los problemas y cómo eligieron la operación?.

MATERIAL: Cuadros y rectángulos

APGP. ¿Qué BUSCO?

Que descompongan una figura en otra

        Peguen las figuras en su[pic 46]

               cuaderno y anoten sus nombres.

Lección 12. Restay más restas P. 116

LM. Pág. 122

MATERIAL:

APGP. ¿Qué BUSCO?

Que desarrollen estrategias para calcular mentalmente restas, donde se restas las unidad a un número de dos cifras.

[pic 47]

        ¿Cómo resolviste?. ¿Qué tiene en común estas restas?

1.-reafirmar el nombre y escritura de los números del 1 al 50

2.-resolver problemas que implique calcularla la cantidad inicial y final.

3.- resolver problemas que implique calcular una cantidad que se agrego

4.-Resolver problemas que implique reunir cantidades y verificar el resultado.

5- Conocer una estrategia para sumar dos cantidades basadas en los tableros del 10.

6.-resolver problemas de calcular resultados de reunir dos cantidades.

7.- conocer estrategia para restar con el tablero de 10.

8.- calcular números agregados

9.- resolver problemas que implique calcular el resultado.

10.- Comparar dos cantidades y calcularla diferencia entre ellas

11.- identificar la operación que resuelve problemas  

12. Desarrolla estrategias para restar mentalmente con dos cifras.  

Número algebra y variación

PROGRAMA DE ESTUDIOS PAG. 244

Figuras y cuerpos geométricos

Construye configuraciones utilizando figuras geométricas.

T 7.  Construcciones geométricas

L.1 tradiciones mexicanas. Pág. 117 y118

LM. Pág. 124

MATERIAL:

APGP. ¿Qué BUSCO?

Que participen y descubran,  a partir del doblado y recorte de papel, figuras como circulo, cuadrado, triangulo y rectángulo.

        Mencione las figuras geométricas  que              usaron en sus diseños.[pic 48]

L.2 ¿Dónde doblar? Pág. 119

LM. Pág. 125

MATERIAL: tiras de colores y pegamento

APGP ¿Qué BUSCO?

Que identifiquen los polígonos y círculos como figuras cerradas. Que construyan modelos dinámicos de figuras geométricas.

[pic 49]

        Compare sus figuras de tres lados.

¿ Son todos iguales?. ¿En qué son diferentes?

 L.3 Un separador de páginas Págs. 120

LM. Pag.126

MATERIAL: 2 hojas cuadrados por alumnos, ficha de un paso más, hojas de colores, pintura, pegamento, tijeras y separar terminado.  

APGP ¿QUE BUSCO?

Que interprete y repliquen instrucciones, a partir de gráficos para una construcción geométrica.

        ¿Qué figuras se formaron con los dobleces en cada paso?[pic 50]

L.4 yo veo…. Pág. 121

LM. Pág. 127

MATERIAL:

APGP ¿Qué BUSCO?

Que identifique figuras geométricas entramados de puntos.

        ¿En qué se fijaron para reconocer los cuadrados?[pic 51]

1.-   anticipa y descubre a partir del doblado de papel.

2.-  construir polígonos con base en una de sus características.

3.- interpretar y seguir instrucciones gráficas para hacer una construcción geométrica.  

4.- identificar figuras geométrica entramados de puntos.    

 Análisis de datos

PROGRAMA DE ESTUDIOS PAG. 245

Estadística

Recolecta datos y hace registros personales

T 8 Organización de datos

L.1 ¿En qué mes cumples años? Pág. 122

LM. Pag.128

MATERIAL: una cartulina dibujado: meses, estaciones y fechas.  

APGP ¿Qué BUSCO?

Que contesten una encuesta con información que los identifica.

        ¿En qué estación del año naciste?[pic 52]

L.2 Los cumpleaños Pág. 123

LM. Pag.129

MATERIAL:

APGP ¿Qué BUSCO?

Que organicen en tablas.

        ¿Cuántos compañeros cumplen años el mismo mes que tú? ¿En qué, mes cumple años la mayoría de tus compañeros? [pic 53]

L.3 La colación. Pág. 124

LM. Pág. 129

MATERIAL:

APGP ¿Qué BUSCO?

Que usen una tabla para registrar información. Analicen los datos e identifiquen la información que arrojan los mismos.

            ¿Qué alimento y que bebida consumen más en el recreo durante la semana? ¿Cuáles consumen menos?[pic 54]

L.4 ¿Quién salto más lejos? pág. 125 y 126

LM. Pág. 130

MATERIAL: 3 tiras de cartulina roja, palos de 30 cm., 5 tiras de cartulina azul, palos de 10cm.

APGP ¿Qué BUSCO? Que registren resultados en una tabla, los analicen.

   ¿Quién ganó? ¿Cuánto midió el salta ganador?        [pic 55]

L.5  Juguetes mexicanos Pág. 127

LM. Pág. 130 y 131

APGP  ¿Qué BUSCO?

Que complete una tabla con el recuento de los datos obtenidos en una encuesta. Analicen los datos para validad la información.

        ¿Cuál es el juguete favorito de la mayoría y cuantos la eligieron y cuál es el menos elegido?[pic 56]

1.-  identificar la relación de mes y año.

2.- organizar datos en tabla.  

3.- registra información en tabal para tener conclusiones.

4.- registrar información en una tabla.

5.- obtener conclusiones a partir de la información de una tabla.

Número, algebra y variación.

PROGRAMA DE ESTUDIOS PAG. 247

Número, adición y sustracción  

Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.

Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores de 100.

Calcula mentalmente sumas y restas de números de una cifra y de múltiplos de 10.

T 9

Hasta 100

L.1 Los manteles  Págs. 128 y 129

LM. Pág. 132

MATERIAL: 1 caja de caja por binas, 100 hojas blancas, tarjetas del 0-9

APGP ¿Qué BUSCO?

Que utilicen estrategias propias y sugeridas de agrupamiento para cuantificar y comparar colecciones de hasta 100 elementos.

        ¿Cómo organizaron los manteles para contarlos?[pic 57]

L.2 Más manteles Pág. 130

LM. Pág.133

APGP ¿Qué BUSCO?

Que encuentren agrupamientos equivalentes para  presentar una misma cantidad y los comparen

        ¿Qué ocurre con el número de manteles sueltos cuando se forman más paquetes?[pic 58]

L. 3 ¿Cuántos son? Pág. 131 y 132

LM. Pág. 134

APGP ¿Qué BUSCO?

Que profundicen en el desarrollo de estrategias de conteo de colecciones a través del análisis de diferentes agrupamientos y los relacionen con la composición de una numero en sumando.

            ¿Qué estrategias utilizaron para contar? ¿Cuáles fueron las mejores y por qué? ¿Cómo encontraron las sumas?[pic 59]

L.4 Hasta 100. Pág. 133

LM. Pág. 135

MATERIAL: lápices rojos y amarillo, tablero de 100.

APGP. ¿Qué BUSCO?

Que identifiquen algunas regularidades de la serie numérica hasta 100.

        ¿Qué otros patrones observaron?[pic 60]

L.5   Tablero de 100. Pág. 134

LM. Pág. 135

MATERIAL: tarjetas del 0 – 9, fichas rojas y azules, tablero de 100.

APGP. ¿Qué BUSCO?

Que profundicen en el conocimiento de las estructura de la serie numérica hasta 100

        ¿Cómo saben cuántas fichas rojas y azules se necesitan para llegar de donde estén a un número mayor en el tablero [pic 61]

L.6   El monedero. Pág. 135

LM. Pág. 136

MATERIAL: monedas de 1 y 10 pesos de papel.

APGP. ¿Qué BUSCO?

Que agrupen de desagrupen cantidades de distintas maneras, con objetos que representen  decenas y unidades.

        ¿Cómo saben si encontraron todas las respuestas?[pic 62]

L.7  100 cosas en la caja. Pág. 136

LM. Pág. 136

MATERIAL: tablero de 100.

APGP. ¿Qué BUSCO?

Que encuentren complementos a 100, descomponiendo el 100 en sumandos.

        Si tiene un número, ¿Cómo saben cuánto falta para llegar a 100?  [pic 63]

 L.8   Junto 100. Pág. 137

LM. Pág. 137

MATERIAL:

APGP. ¿Qué BUSCO?

Que encuentre complemento a 100 mentalmente y los sumen mentalmente.

        ¿Cómo calculaste lo que faltaba para llegar a 100?[pic 64]

1.- utilizar estrategias para cuantificar y compara colecciones 100.

2.- Hacer agrupamientos equivalentes.  

3.-  Desarrollar estrategias de colecciones para conteo. .

4.-identificar las regularidades de la serie hasta 100.

3.- reafirmar el conocimiento de la serie hasta 100.  

6.- Agrupar y desagrupar cantidades que representas decenas y unidades.

7.- Encontrar complementos a 100 y descomponerlo en sumandos.

8.-  Encontrar complementos a 100 mentalmente.

Forma, espacio y medidas

PROGRAMA DE ESTUDIOS PAG. 246

Magnitudes y medidas

Estima, compara y ordena eventos, pesos y capacidades y longitudes con intermediario.

T10

Experimentar con el peso.

L.1 ¿Cuál pesa más? Pág. 138

LM. Pág. 138

MATERIAL: 2 objetos de diferente peso,

APGP. ¿Qué BUSCO?

Que identifique la sopesada como manera de comprar peso.

          ¿Cómo se siente en las manos un objeto que pesa más que otro?[pic 65]

L.2 Bolsas ligeras y pesada Pág. 139

LM. Pag. 139

MATERIALE: 4 bolsas de platico transparente, algodón,  piedra de rio, tierra, pasto.

APGP ¿Qué BUSCO?

Que reconozca el peso de los objetos no depende  los objetos no depende de su tamaño.

            ¿Cómo le hicieron para saber que bolsa pesaba más? ¿En qué se equivocaron y por qué?[pic 66]

EVALUACIÓN. Pág. 140 - 141

LM. Pág. 140

PROBLEMA 1: análisis de datos

PROBLEMA 2: configuración geométrica

PROBLEMA 3: agrupamiento y comparación de colecciones

1.-identificar el peso de diversos objetos con el sopeso.

2.- comprender que el peso de los objetos no depende de su tamaño.

Evaluación

Problema 1 Análisis de datos

Problema 2  Configuraciones geométricas                  

problema 3 Agrupamiento y comparación de colecciones