APRENDIZAJES ESPERADOS 6 GRADO

BLOQUE

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II

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes

Escribir biografías y autobiografías para compartir

Elaborar un programa de radio

Escribir un reportaje sobre su localidad

ESPAÑOL SEXTO GRADO APRENDIZAJES ESPERADOS

PRODUCTO

• Elabora guías de estudio con base en las características que identifica en exámenes y cuestionarios. • Identifica distintos formatos de preguntas en exámenes y cuestionarios. • Identifica las formas de responder más adecuadas en función del tipo de información que se solicita. • Identifica e infiere las características del personaje a través de la lectura de biografías y autobiografías. • Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografía y la autobiografía. • Usa oraciones compuestas al escribir. • Emplea recursos literarios en la escritura de biografías y autobiografías. • Identifica los elementos y la organización de un programa de radio. • Conoce la función y estructura de los guiones de radio. • Emplea el lenguaje de acuerdo con el tipo de audiencia. • Resume información de diversas fuentes, conservando los datos esenciales. • Identifica las características generales de los reportajes y su función para integrar información sobre un tema. • Comprende e interpreta reportajes. • Selecciona información relevante de diversas fuentes para elaborar un reportaje. • Emplea notas que sirvan de guía para la escritura de textos propios, refiriendo los datos de las fuentes consultadas. Escribir cuentos de misterio o • Identifica las características de los cuentos de misterio o terror: • Compilación de cuentos de

• Guías de autoestudio para la resolución de exámenes.

• Biografías y autobiografías para compartir con el grupo.

• Presentación del programa de radio a la comunidad escolar.

• Reportaje sobre su localidad para compartir con la comunidad.

III

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terror para su publicación estructura, estilo, personajes y escenario. • Infiere las características, los sentimientos y las motivaciones de los personajes de un cuento a partir de sus acciones. • Emplea verbos y tiempos verbales para narrar acciones sucesivas y simultáneas. • Redacta párrafos usando primera y tercera persona. • Escriben cuentos de terror o suspensoempleando conectivos para dar suspenso. Elaborar un manual de • Usa palabras que indiquen orden temporal, así como numerales y juegos de patio viñetas para explicitar los pasos de una secuencia. • Elabora instructivos empleando los modos y tiempos verbales adecuados. • Adapta el lenguaje para una audiencia determinada. • Usa notas y diagramas para guiar la producción de un texto. Escribir un relato histórico • Establece el orden de los sucesos relatados (sucesión y para el acervo de la simultaneidad). biblioteca de aula • Infiere fechas y lugares cuando la información no es explícita, usando las pistas que el texto ofrece. • Reconoce la función de los relatos históricos y emplea las características del lenguaje formal al escribirlos. • Redacta un texto en párrafos, con cohesión, ortografía y puntuación convencionales. Adaptar un cuento como obra • Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que de teatro se diferencia de los cuentos. • Usa verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones. • Usa signos de interrogación y exclamación, así como acotaciones para mostrar la entonación en la dramatización. • Interpreta un texto adecuadamente al leerlo en voz alta. Escribir cartas de opinión • Identifica la estructura de las cartas de opinión. para su publicación • Identifica las diferencias entre expresar una opinión y referir un hecho. • Adapta el lenguaje escrito para dirigirse a un destinatario. • Expresa por escrito su opinión sobre hechos. Producir un texto que • Contrasta información de textos sobre un mismo tema. contraste información sobre • Recupera información de diversas fuentes para explicar un tema. un tema • Emplea conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto.

misterio o terror para su publicación.

• Instructivos de juegos de patio organizados en un manual dirigido a niños más pequeños.

• Relatos históricos para el acervo de la biblioteca de aula.

• Presentación de la obra de teatro a la comunidad escolar.

• Cartas de opinión para su publicación.

• Texto expositivo para su publicación.

V

Conocer una canción de los pueblos originarios de México

Escribir cartas personales a familiares o amigos

Escribir poemas para compartir

Elaborar un álbum de recuerdos de la primaria

• Reconoce diversas prácticas para el tratamiento de malestares. • Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales y lingüísticas de México. • Comprende el significado de canciones de la tradición oral. • Identifica algunas diferencias en el empleo de los recursos literarios entre el español y alguna lengua indígena. • Comunica ideas, sentimientos y sucesos a otros a través de cartas. • Identifica palabras y expresiones que indican tiempo y espacio en las cartas personales. • Conoce la estructura de los datos de las direcciones postales y/o electrónicas del destinatario y remitente. • Adapta el lenguaje para dirigirse a destinatarios conocidos. • Completa formularios de datos de manera eficaz para obtener un servicio. • Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas. • Emplea recursos literarios para expresar sentimientos al escribir poemas. • Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto poético. • Jerarquiza información en un texto a partir de criterios establecidos. • Organiza un texto por secciones temáticas.

MATEMÁTICAS SEXTO GRADO

• Presentación de las canciones a partir de los carteles.

• Cartas personales a familiares o amigos escritas y remitidas por los alumnos, por correo postal o electrónico.

• Lectura en voz alta de los poemas producidos.

• Álbum de recuerdos de la primaria para los alumnos.

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EJES

Sentido numérico y pensamiento algebraico Forma, espacio y medida Manejo de la información

Sentido numérico y pensamiento algebraico Forma, espacio y medida

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