TERCER GRADO APRENDIZAJES ESPERADOS BLOQUE I

ESPAÑOL

ACTIVIDADES PERMANENTES • LECTURA.

• ESCRIBIR TEXTOS LIBRES CON DIFERENTES PROPÓSITOS.

• LEER Y COMENTAR NOTICIAS.

• ORGANIZAR Y SINTETIZAR INFORMACIÓN.

• COMPARTIR IMPRESIONES Y PUNTOS DE VISTA.

PRODUCTOS RECURSOS

PROYECTO I: ELABORAR EL REGLAMENTO PARA EL SERVICIO DE LA BIBLIOTECA DEL SALÓN

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

• DISCUSIÓN EN GRUPO PARA REGULAR Y ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DE AULA.

• ANÁLISIS DE DIVERSOS REGLAMENTOS DE BIBLIOTECA.

• LISTA DE CRITERIOS PARA ESTABLECER LAS NORMAS DEL USO DE LA BIBLIOTECA.

• REGLAS PARA EL USO Y PRÉSTAMO DEL MATERIAL DE LA BIBLIOTECA DE AULA.

• BORRADORES DEL REGLAMENTO PARA EL SERVICIO DE LA BIBLIOTECA DE AULA.

PRODUCTO FINAL

• REGLAMENTO PARA EL SERVICIO DE LA BIBLIOTECA DE AULA. PROYECTO 1

• REGLAMENTOS

• LIBROS Y MATERIALES DE LA BIBLIOTECA

DE AULA

• UN PLIEGO DE PAPEL

• TARJETAS DE CARTÓN

EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER

• IDENTIFICAR LAS PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS SITUACIONES COMUNICATIVAS

• ANALIZAR LA INFORMACIÓN Y EMPLEAR EL LENGUAJE PARA LA TOMA DE DECISIONES

• VALORAR LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL DE MÉXICO

APRENDIZAJES ESPERADOS (AE)

• CONOCE LAS CARACTERÍSTICAS Y LA FUNCIÓN DE LOS REGLAMENTOS Y LAS EMPLEA EN LA REDACCIÓN DEL REGLAMENTO PARA LA BIBLIOTECA DE AULA.

• IDENTIFICA EL USO DE ORACIONES IMPERSONALES EN LOS REGLAMENTOS Y LAS EMPLEA AL REDACTAR REGLAS.

• EMPLEA ORTOGRAFÍA CONVENCIONAL A PARTIR DE MODELOS.

• PARTICIPA EN LA REALIZACIÓN DE TAREAS CONJUNTAS: PROPORCIONA IDEAS, COLABORA CON OTROS Y CUMPLE CON LOS ACUERDOS ESTABLECIDOS EN EL GRUPO.

APRENDIZAJES ESPERADOS (AE) PRODUCTOS

PROYECTO II: CONTAR Y ESCRIBIR CHISTES PARA PUBLICARLOS

• IDENTIFICA DIFERENCIAS ENTRE ORALIDAD Y ESCRITURA, Y EL EMPLEO DE ALGUNOS RECURSOS GRÁFICOS PARA DAR SENTIDO A LA EXPRESIÓN.

• IDENTIFICA LAS DIFERENCIAS GENERALES ENTRE DISCURSO DIRECTO E INDIRECTO.

• IDENTIFICA Y USA JUEGOS DE PALABRAS.

• EMPLEA SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y ADMIRACIÓN, Y GUIONES.

• DISCUSIÓN ACERCA DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS CHISTES: JUEGOS DE PALABRAS, SITUACIONES QUE DESCRIBEN, ANALOGÍAS, ENTRE OTRAS.

• ANÁLISIS DE UN CHISTE: GUIONES PARA INTRODUCIR DIÁLOGOS, DISCURSO DIRECTO E INDIRECTO, SIGNOS DE ADMIRACIÓN E INTERROGACIÓN.

• BORRADORES DE CHISTES.

• REVISIÓN DE LOS CHISTES PARA QUE CUMPLAN CON LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS:

––QUE RECUPEREN EL SENTIDO QUE TIENEN CUANDO SE EXPRESAN ORALMENTE.

––SE INTRODUZCAN CON GUIONES LAS PARTICIPACIONES DE DISCURSO DIRECTO.

PRODUCTO FINAL

• CHISTES PARA PUBLICAR EN EL PERIÓDICO ESCOLAR.

PROYECTO 2

● LIBROS, REVISTAS O PERIÓDICOS CON CHISTES

● PLIEGOS DE PAPEL

● MATERIAL PARA COSER, ENGARGOLAR, EMPASTAR O ENGRAPAR HOJAS.

APRENDIZAJES ESPERADOS (AE) PRODUCTOS

PROYECTO III: ORGANIZAR DATOS EN UN DIRECTORIO

• EMPLEA DIRECTORIOS PARA EL REGISTRO Y MANEJO DE INFORMACIÓN.

• IDENTIFICA LA UTILIDAD DEL ORDEN ALFABÉTICO.

• USA MAYÚSCULAS Y ABREVIATURAS EN LA ESCRITURA CONVENCIONAL DE NOMBRES Y DIRECCIONES.

• SEPARA PALABRAS DE MANERA CONVENCIONAL.

• REVISIÓN Y COMPARACIÓN DE MODELOS DE DIRECTORIOS.

• REVISIÓN DE RECIBOS DE SERVICIOS (LUZ, GAS, AGUA, ENTRE OTROS) PARA IDENTIFICAR LAS FORMAS DE REGISTRAR LOS DATOS.

• REGISTRO DE LOS DATOS SELECCIONADOS PARA CONFORMAR EL DIRECTORIO.

• DISCUSIÓN EN GRUPO SOBRE LA FORMA MÁS FUNCIONAL DE ORDENAR LOS DATOS (USO DEL ORDEN ALFABÉTICO Y ORGANIZACIÓN POR CATEGORÍAS).

• FORMATO PARA LA ORGANIZACIÓN DE LOS DATOS.

• BORRADORES DEL DIRECTORIO (ORDEN ALFABÉTICO Y ESTRUCTURA).

PRODUCTO FINAL

DIRECTORIOS PARA SU CONSULTA.

PROYECTO 3

● DIRECTORIO TELEFÓNICO (SECCIÓN BLANCA U

OTRA)

● FOTOCOPIA DE ALGÚN RECIBO OFICIAL

● PLIEGO DE PAPEL

● MATERIAL PARA HACER UN DIRECTORIO (HOJAS, CARTÓN)

MATEMATICAS

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

RESOLVER PROBLEMAS DE MANERA AUTÓNOMA

• COMUNICAR INFORMACIÓN MATEMÁTICA • VALIDAR

PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS • MANEJAR TÉCNICAS EFICIENTEMENTE TEMAS RECURSOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

• PRODUCE, LEE Y ESCRIBE NÚMEROS HASTA DE CUATRO CIFRAS.

• RESUELVE PROBLEMAS QUE IMPLICAN EL CÁLCULO MENTAL O ESCRITO DE PRODUCTOS DE DÍGITOS.

• RESUELVE PROBLEMAS QUE IMPLICAN LA LECTURA Y EL USO DEL RELOJ. NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN

• USO DE LA DESCOMPOSICIÓN DE NÚMEROS EN UNIDADES, DECENAS, CENTENAS Y UNIDADES DE MILLAR PARA RESOLVER DIVERSOS PROBLEMAS.

PROBLEMAS ADITIVOS

• DESARROLLO DE PROCEDIMIENTOS MENTALES DE RESTA DE DÍGITOS Y MÚLTIPLOS DE 10 MENOS UN DÍGITO, ETC., QUE FACILITEN LOS CÁLCULOS DE OPERACIONES MÁS COMPLEJAS.

PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS

• DESARROLLO DE ESTRATEGIAS PARA EL CÁLCULO RÁPIDO DE LOS PRODUCTOS DE DÍGITOS NECESARIOS AL RESOLVER PROBLEMAS U OPERACIONES.

• USO DE CAMINOS CORTOS PARA MULTIPLICAR DÍGITOS POR 10 O POR SUS MÚLTIPLOS (20, 30, ETCÉTERA).

MEDIDA

-LECTURA Y USO DEL RELOJ PARA VERIFICAR

-ESTIMACIONES DE TIEMPO.

-COMPARACIÓN DEL TIEMPO CON BASE EN DIVERSAS ACTIVIDADES.

ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN

DE DATOS

• REPRESENTACIÓN E INTERPRETACIÓN EN TABLAS DE DOBLE ENTRADA, O PICTOGRAMAS DE DATOS

CUANTITATIVOS O CUALITATIVOS RECOLECTADOS EN EL ENTORNO.

CIENCIAS NATURALES

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: CONTENIDO RECURSOS

-COMPRENSIÓN DE FENÓMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTÍFICA

• TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCIÓN DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCIÓN

• COMPRENSIÓN DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLÓGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS.

¿PARA QUÉ ME ALIMENTO Y CÓMO ME NUTRO?

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