COMENTARIO REFERENCIADO SOBRE LA VARIEDAD LINGÜÍSTICA ESTÁNDAR Y LA ESCUELA

COMENTARIO REFERENCIADO SOBRE LA VARIEDAD LINGÜÍSTICA ESTÁNDAR Y LA ESCUELA

“El lenguaje al ser algo íntimamente ligado al ser humano y estar inmerso en varios aspectos de nuestra vida diaria, ha sido estudiado desde diferentes perspectivas de pensamiento. Algunas ciencias, particularmente las humanas han prestado atención especial al lenguaje hablado. Sin embargo, son innumerables los análisis realizados hasta el presente sobre el lenguaje escrito y sus características. “ (Ríos Hernández, 2010)

El lenguaje es lo que nos permite tener una comunicación con otro ser humano durante nuestro día a día en nuestra vida cotidiana, todo esto queda afirmado y reafirmado con varios estudios e investigaciones.

Todo ser humano, a través de su propio lenguaje, es alguien dentro de una perspectiva sociolingüística ya que todos gracias al lenguaje podemos tener una comunicación, de acuerdo con lo sociocultural es lo que expresa del lenguaje, y es como el hombre puede ser realmente con lo que es a través del lenguaje como comunicación y corporal

La lengua estándar se denomina por actitudes por medio de la descripción del lenguaje, como la enseñanza de alguna otra lengua como también el uso de ella como medio de comunicación.

Como menciona (Borrego 1999)

 “Doy por supuesto también que mientras que las lenguas y dialectos son entidades caracterizadles con los conceptos de la lingüística la noción de lengua estándar es subjetiva y social”.

Aclarando lo que antes se había mencionado por lo que nuestra lengua se expande por la población que existe y de los hablantes que puedan habitar, que sobresalen los factores demográficos y políticos, la estabilidad se puede alcanzar dependiendo de las decisiones y aptitudes que influyen los especialistas.

Considera Borrego que la estandarización es imprescindible e inevitable tanto para la supervivencia de las lenguas como para el asentamiento de ellas.

Los rasgos y procesos de una variedad estándar no configuran un sistema, ni un exhaustivo y homogéneo, sino que surgen por contraste y debilitación de los rasgos y procesos considerados regionales, rurales, marginales, anormales, inapropiados, incorrectos, entre otras denominaciones posibles. (Crystal 1995)

Como se menciona en el libro (Ciencias del lenguaje, 1993) hace mención que los alumnos con ayuda de la didáctica en las aulas hay una mejora en el momento que el joven interactúa ya que es ahí cuando el docente intervine para que el alumno pueda y deba tener un mejor manejo de la lengua dentro de las instalaciones educativas, de acuerdo con el contexto educativo. Pero a su vez debe de haber una congruencia al momento que el maestro se dirige con los alumnos debe de ser la adecuada como también darle significado a la gramática que entienda y reflexione que es lo que está hablando, no que solamente hable por hablar.

Ahora de acuerdo con lo que menciona Levinson que la pragmática es el estudio de las capacitaciones de un usuario para relacionar oraciones a los diversos tipos de contexto en que las oraciones son o no apropiadas. Queriendo decir que trasladándolo al contexto educativo como docentes en el área de español debemos de poner atención al momento que el alumno se expresa para ahí realizar nuestras correcciones con el fin que el poco a poco tenga un mejor vocabulario y pueda emplearlo y diferencie que lenguaje será el correcto hablar como ejemplo con el director de la escuela como con sus amigos que estén dentro o fuera de la institución.

 Considera (Maccioni, 2015) que cuando una persona realiza su punto de vista ahí es cuando nosotros realizamos una pragmática mas cuando estamos hablando con alguien que tiene estudios o un político ya que estos son los que utilizan un lenguaje mas elevado y como somos los seres humanos de vanidosos queremos vernos mas apropiados o parecernos algo a ellos empezamos a copiar los modismo, con el fin de aparentar algo que no somos pero este no es el punto que queremos llegar; si no el cual a la larga hablar con este tipo de personas nos enseñan algo y así lo vamos transmitiendo a la larga con la gente que nos rodea o simplemente la curiosidad de saber que significa tal palabra que escuchamos con la otra persona.

La teoría del contexto formulada por Van Dijk explica cómo los participantes son capaces de adaptar la producción y la recepción-interpretación del discurso a la situación comunicativa-interpersonal-social. La comprensión de situaciones y eventos específicos se lleva a cabo a través de un modelo mental, que Van Dijk denomina modelo del contexto o simplemente contexto. Estos modelos se utilizan para que los participantes tengan una idea del medio en el cual se desenvuelven y puedan controlar la producción e interpretación del discurso. El contexto no es ajeno a los participantes, sino todo lo contrario, es algo que ellos construyen como parte de su representación mental; de ahí que tenga carácter dinámico, ya que cambia constantemente y se adecua y reconstruye según los cambios en la situación social o en la interpretación del discurso.

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