COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

INDICE:

INTRODUCCIÓN:

- 1º BORM

- 2º Marco Común Europeo de referencia para las Lenguas: Aprendizaje, enseñanza y evaluación.

BLOQUE TEMÁTICO Nº 1: Competencia comunicativa en Lengua Castellana. Lengua oral y escrita.

Tema 1: 3º La comunicación

Tema 2: Fonética y fonología.

- 4º La pronunciación, la acentuación y la puntuación.

*Taller de acentuación y puntuación.

- 5º Tareas individuales: Fonética del habla, Fonética de la Lengua.

- 6º Definiciones de Tono, Timbre, Intensidad y Duración.

- 7º Sonido y Fonema. Ejemplos

- 8º Cinco ejemplos de las 5 vocales, diferenciando primero, libres de trabadas y después, abiertas, cerradas y relajadas.

- 9º Encontrar en los grupos fónicos dados en clase, diptongos, triptongos, hiatos, sinalefas, diéresis y sinéresis (con transcripción de las vocales).

BLOQUE TEMÁTICO Nº 2: Nivel morfosintáctico o sintagmático. Lengua escrita.

Tema 3: Lengua escrita.

- 10º Análisis de lexemas y morfemas de palabras dadas en clase.

- 11º Prácticas sobre las distintas partes de la oración (sustantivo, adjetivo, artículo, verbo etc…). Textos subidos en “Recursos”.

BLOQUE TEMÁTICO Nº3: Competencia Literaria.

- 12º Inventar una historia donde aparezcan irregularidades del género y el grupo.

- 13º Artículos de periódicos subidos a “recursos” de la asignatura. De los seis artículos, elegir tres.

INTRODUCCIÓN.

1º BORM.

El Boletín oficial de la Región de Murcia (BORM) el Decreto 254, se publica con fecha 6 de agosto de 2008, en él se establece el currículo del Segundo Ciclo de la Educación Infantil. Consta de diez artículos: ámbito de aplicación, principios generales, finalidad, objetivos de la etapa, áreas, evaluación, tutoría, atención a la diversidad, autonomía de los centros y coordinación con Educación Primaria.

El currículo del segundo ciclo de Educación Infantil se organizara en diferentes áreas: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal, Conocimiento del entorno, Lenguaje: Comunicación y representación. A su vez estas áreas constan de una introducción, objetivos, contenidos y criterios de evaluación.

A continuación desarrollaremos aspectos que se encuentran en el área de Lenguaje: Comunicación y representación.

En la introducción se nos presenta la mejora que supone esta área en las relaciones entre el niño y el medio, ya que sirve de unión entre el mundo exterior e interior, mediante las diferentes formas de comunicación y representación: lenguaje verbal, el lenguaje artístico, el lenguaje corporal, el lenguaje audiovisual y de las tecnologías de la información y la comunicación.

Como objetivos de este área encontramos: la utilización la lengua como instrumento de comunicación funcional, de representación, aprendizaje y disfrute; la expresión de ideas, emociones y sentimientos mediante la lengua oral y otros lenguajes; la comprensión de mensajes de las personas que nos rodean, valorando la lengua propia y extranjera; la comprensión y la producción de algunos textos de nuestra comunidad; la iniciación en el uso de la lectura y la escritura; el desarrollo de la capacidad de análisis de las expresiones orales en sus elementos; la iniciación en la escritura atendiendo a la dirección de trazos y posición adecuada al escribir; la iniciación en el uso oral de la lengua extranjera; el acercamiento al conocimiento de obras artísticas en distintos lenguaje y la iniciación en la audición musical.

Podemos encontrar los contenidos estructurados en cuatro bloques:

El primer bloque trata sobre el lenguaje verbal: Leer, hablar y escribir, hace mención a un uso de léxico variado acorde con la edad, estructurando frases con una entonación y pronunciación adecuada y clara; la participación en la situación de comunicación, utilizando las normas que rigen el intercambio lingüístico; la participación en los juegos lingüísticos y la representación de poesía y otros textos. Acercamiento a la lengua escrita; interés y atención en la escucha de textos leídos, uso gradualmente autónomo de libros, revistas; memorización; producción y dramatización de textos literarios sencillo y la utilización de la biblioteca con respeto y cuidado.

El segundo bloque se refiere al lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación. Nos expone la iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos y la toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado, etc.

El tercer bloque engloba al lenguaje artístico referente a la expresión plástica (expresión a través de producciones plásticas; valoración de diferentes tipos de obras plásticas del entorno…), expresión musical (exploración de las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de objetos cotidianos y de instrumentos musicales; atendiendo a las cualidades del sonido.

El cuarto y último bloque se refiere al Lenguaje corporal (las posibilidades del cuerpo para expresarse; representaciones espontaneas; participación en actividades de dramatización…)

Por último citaremos los criterios de evaluación: la utilización de la lengua oral con claridad y corrección, la utilización de forma apropiada y creativa la expresión oral con diversos fines, escuchar y comprender mensajes orales diversos, mostrar una actitud de escucha atenta y respetuosa, conocer y usar palabras y expresiones sencillas en lengua extranjera, mostrar interés por los textos escritos del aula y entorno, utilizar la lectura y la escritura como medios de comunicación, de información y de disfrute, mostrar interés y participar en los actos de lectura y escritura, utilizar adecuadamente el material escrito y esmerarse en la limpieza y el orden en los trabajos, conocer algunas características y convenciones básicas del código escrito, expresarse y comunicarse utilizando los diferentes lenguajes artísticos y audiovisuales, desarrollar la sensibilidad y de actitud positiva hacia las producciones artísticas propia y de los demás; mostrar curiosidad e interés por las manifestaciones artísticas y culturales del entorno.

2º MARCO COMÚN EUROPEO DE REFERENCIA PARA LAS LENGUA: APRENDIZAJE, ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN.

La competencia comunicativa.

Se puede considerar que la competencia comunicativa comprende varios componentes: el lingüístico, el sociolingüístico y el pragmático.

Las competencias lingüísticas incluyen los conocimientos y las destrezas léxicas, fonológicas

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