EL SONETO

GUION DE TUTORIA

EL SONETO

ASIGNATURA ESPAÑOL

GRADO 6º.

BLOQUE V

AMBITO DE LA LITERATURA Leer y escribir versos

APRENDIZAJES ESPERADOS • Expresa sentimientos empleando la poesía.

• Reconoce el lenguaje figurado y su función para evocar emociones.

• Identifica el efecto de sus versos a través de las expresiones y opiniones de sus compañeros.

TEMAS DE REFLEXION

• Diversas estructuras y temas que abordan las manifestaciones de la poesía.

• Recursos literarios empleados en la poesía.

• Significado del lenguaje figurado (utilidad de metáforas, analogías, etc.) y las emociones que evoca.

• Tipos de versos: rimados, libres, etc.

COMPETENCIAS • El empleo del lenguaje como medio para comunicarse en forma oral y escrita y como medio para aprender.

PROPOSITO • Interpreta y entiende el lenguaje literario.

ACTIVIDADES DE INICIO

 Me presento con el tutorado

 Le pido que proponga en qué lugar le gustaría que trabajemos.

 Establezco un ambiente de confianza entre el tutorado y yo.

 Le comento que trabajaremos con el análisis de un texto el cual es un soneto.

 Le pido que a partir de la palabra “soneto” escriba que sabe acerca de lo que es un soneto o que se imagina que es un soneto.

 Comentamos sobre su escrito.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

 Le proporciono al tutorado un texto con un soneto de Sor Juana Inés de la Cruz.

 Le pido que lo lea las veces que considere necesario.

 Cuando haya realizado la lectura del texto, le pido que escriba que entiende o entendió del texto.

 Le pido que me muestre el texto realizado y le doy lectura.

 Realizamos comentarios sobre el contenido o mensaje del poema a partir de preguntas como:

¿Qué trata de comunicar la autora?

¿Qué emociones o sentimientos identifica en el poema?

¿En qué partes del texto identifica estos sentimientos o emociones?

¿Qué opina de lo que expresa el poema?

¿Ha estado en una situación así o conoce a alguien que tal vez haya estado en una situación así?

 Le pido al tutorado que observe el texto poniendo atención a la forma que tiene sin tomar en cuenta lo que dice el texto.

 Le muestro otro poema de Sor Juana Inés de la Cruz el cual no es un soneto y le pido que compare la forma que tienen ambos.

 Le pido que cuente los (renglones), versos que contienen cada poema.

 Le muestro otro poema que es un soneto.

 Le pido que compare ambos poemas e identifique en que se parecen en cuanto a la forma.

 Le pregunto si sabe lo que es un verso e investigamos la definición de verso.

 Le pregunto que si sabe que los versos se pueden medir y si es así como se medirían.

 Le pido que dividamos las palabras que contiene cada verso en sílabas y que las contemos y anotemos a la derecha de cada verso el número de sílabas.

 Le pido que observe el número de silabas que contiene cada verso y que me diga a que conclusión llega.

 Le comento que los poetas utilizan recursos para ajustar los versos a la medida establecida, entre los que se encuentran el hiato y la sinalefa, además de que cuando el verso termina en palabra aguda se aumenta una sílaba, cuando termina en grave se queda así y cuando termina en esdrújula y sobresdrújula se le resta una sílaba.

 Después de contar los versos y las sílabas que contiene el soneto le pido que elabore una conclusión acerca de lo que es un soneto.

 Después de esto le pido que me diga que es la rima e investigamos en qué consiste la rima.

 Le pido que identifique las palabras que están al final de cada verso y señale como riman entre ellas y una con una línea las palabras que riman.

 Le pido que amplié sus conclusiones acerca de lo que es un soneto.

 Le pido que me diga si sabe identificar la silaba tónica en una palabra.

 Realizamos varios ejercicios de identificación de la sílaba tónica en varias palabras.

 Le pido que identifiquemos las sílabas tónicas de cada verso y las marquemos con una raya diagonal.

 Le pido que leamos los versos del soneto poniendo atención en la pronunciación de las silabas tónicas.

 Después de esto le pido que trate de ampliar sus conclusiones acerca de lo que es un soneto.

ACTIVIDADES DE CIERRE

 Le pido al tutorado que elabore un registro del proceso de aprendizaje que ha experimentado durante el trabajo realizado.

 Le pido al tutorado que elabore un guión que le permita al tutorado realizar una demostración pública a partir de dar respuesta a las siguientes preguntas:

¿Qué aprendí?

¿Cómo lo aprendí?

¿Qué no sabía?

¿Qué dificultades se me presentaron?

¿Cómo las resolví?

¿Para qué me sirve lo que aprendí?

¿Qué me falta por aprender con respecto a este tema de estudio?

¿Qué habilidades y competencias empecé a desarrollar durante el proceso de tutoría?

¿Qué propongo para tratar este contenido en mis sesiones de tutoría?

¿Qué es la tutoría?

 Le pido al tutorado que elabore un guión que le permita poder proporcionar tutoría a otra persona sobre el tema que hemos trabajado.

EVALUACION

 Se evaluarán los aprendizajes, habilidades, actitudes y aptitudes adquiridos de manera integral por el tutorado a través de la siguiente rubrica:

RUBRICA PARA EVALUAR EL TRABAJO REALIZADO EN RELACION TUTORA CON EL GUION EL SONETO.

NOMBRE DEL ALUMNO: ______________________________________________DESEMPEÑO:_____________________

DESEMPEÑO DEFICIENTE DESEMPEÑO REGULAR DESEMPEÑO BUENO DESEMPEÑO OPTIMO

_No identifica de manera clara sentimientos o emociones expresados en poemas.

_Reconoce solo con ayuda algunas de las formas del lenguaje figurado y tiene confusión de su uso en el lenguaje literario.

_No identifica los recursos literarios utilizados en la poesía como son: la rima, la métrica y el ritmo.

_No logra identifica los elementos de la estructura del soneto y de otras composiciones literarias y no puede hacer una descripción de las mismas.

_No puede realizar composiciones literarias sencillas.

_No comparte sus conocimientos o creaciones públicamente con sus compañeros y se le dificulta recibir opiniones y sugerencias para mejorar

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