Educacion

El Aprendizaje Escolar De La Didactica Operatoria a La Reconstruccion De La Cultura En El Aula

Esta lectura tiene como planteamiento principal, el de como provocar que el alumno participe de forma activa y critica en la reelaboración personal y grupal de la cultura de su comunidad. Pues pienso que primero el niño debe estar actuando sobre su contexto que lo rodea, debe partir de su interés, de su motivación, eligiendo todo aquello que le interese y quiera aprender. Por medio del adulto el niño puede ir realizando tareas y resolviendo problemas que por si solo el no puede llevarlas acabo, pero conforme vaya pasando el tiempo el niño las ira realizando por si sólo. A través del adulto y el niño, se establecerá un dialogo en el que el niño aprenderá a construir su cultura en la que se encuentra inmerso, la cual ira ampliando, modificando y enriqueciendo a lo largo de su vida cotidiana. En nuestras escuelas el aula debe considerarse como un medio de debate, de representacionesde nuestra realidad, en el que se de un conocimiento compartido sobre la cultura académica, en el cual el alumno reconstruirá sus concepciones y representaciones que tiene sobre esta. Los alumnos deben participar en el aula aportando sus conocimientos, preocupaciones e intereses, por medio de sus interacciones, las cuales le servirán para ir enriqueciendo su saber cotidiano. Nosotros como docentes debemos proporcionar conocimientos, los cuales faciliten el proceso de reconstrucción, potenciar el desarrollo de comprensión en los alumnos y que toda esta información sea muy significativa para ellos, ya que en ocasiones nosotros no tomamos en cuenta los intereses y conocimientos previos de los alumnos. Nuestra función será facilitar y aportar instrumentos que enriquezcan el conocimiento sobre la cultura del niño, propiciar la participación de todos ellos, los cuales irán intercambiando sus conocimientos que cada uno posee, para ir reconstruyendo su cultura en el aula. Por ello pienso que los niños construirán su cultura a partir de los procesos de socialización que establecen entre la escuela y sociedad, mediante sus saberes, concepciones

y representaciones previas que este posee.

dIFERENTES ENFOQUES PARA ENTENDER LA ENSEÑANZA.

En esta lectura se habla de los diferentes enfoques que hay dentro de la educación para tener mas clara la idea del como apoyar a nuestros alumnos y de que forma el puede adquirir conocimientos, ofreciéndonos propuestas de interpretación con la mera intención del que el niño reconstruya su conocimiento cotidiano. Estos enfoques acerca de la enseñanza son :

La enseñanza como transmisión cultural.

El niño desde muy pequeño produce un conocimiento que se lo trasmite desde su familia y con el tiempo, las educadoras en el Jardin. La función de la escuela como lo menciona la lectura junto con el docente es transmitir a las nuevas generaciones los conocimientos que constituye la cultura

La enseñanza como entrenamiento de habilidades

Los niños construyen habilidades y capacidades formales las cuales forman su manera de aprehender,

desde la lectura, escritura. Se entrena a los niños para que con ayuda del los contenidos metodológicos de la educadora que le ayuden en la comprensión del niño con su aprendizaje.

La enseñanza como fomento del desarrollo natural

Nos habla de que el medio natural es un factor el cual influye de manera importante en el aprendizaje del niño, todo a lo que él está expuesto. Y es a edad de preescolar que e niño se relaciona con todo lo que ve y desea descubrir mas.

La enseñanza como producción de cambios conceptuales.

Se debe fomentar en el alumno una transformación de pensamientos y formas de actuar en el medio social, y para que esto se dé de manera eficaz la educadora debe conocer cuáles son las necesidades cognoscitivas del niño. Desde lo que desea jugar y como hasta que quiere aprender. Y de igual forma las capacidades que ya posee mejorarlas para que las pueda expresar mejor.

CONTRADICCIONES EN EL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN EN LA ESCUELA*

El autor plantea el proceso de socialización como un proceso complejo y sutil surcado por profundas contradicciones, producto de las demandas sociales que plantea la escuela.

Dentro del aula se interactúa, se intercambian ideas, valores e intereses a menudo enfrentados, que minan todos los procesos de aprendizaje pretendidos. El proceso de socialización tiene lugar donde las reacciones y resistencias del profesor y sus alumnos lleguen a provocar el rechazo e ineficiencia de las tendencias reproductoras de la institución escolar.

Una escuela homogénea difícilmente puede provocar el desarrollo de ideas, actitudes y pautas de comportamiento, por lo cual debemos de vivir en una escuela bajo la igualdad de oportunidades, experiencias de diferenciación, para acceder a la cultura, ya que es la forma más eficaz de socializar en la desigualdad las nuevas generaciones.

.5. Socialización y humanización: la función educativa de la escuela.

La función educativa de la escuela inmersa en la tensión dialéctica entre reproducción y cambio, ofrece una aportación complicada pero especifica: utilizar el conocimiento como herramienta de análisis para comprender más allá de las apariencias superficiales.

desarrollo radical de la función compensatoria

La intervención compensatoria de la escuela debe atender las diferencias de origen, de modo que el acceso a la cultura se acomode a las exigencias de interés. La uniformidad favorece a aquellos grupos que no necesitan la escuela para el desarrollo de las destrezas instrumentales que requiere la sociedad actual.

El trato de desigualdad en el aula supone un retraso inmediato y de un fracaso anunciado a medio plazo.

Por eso si se concibe la democracia más como un estilo de vida y una idea moral, donde los individuos respetando sus diferentes puntos de vista y proyectos vitales, se esfuerzan a través del debate y la acción política.

Culturas Minoritarias Y Escolarización Mayoritaria

Las culturas minoritarias no es el tipo de información en la que los docentes tengan conciencia a grandes rasgos pero nosotros con futuros docentes de la educación preescolar tenemos como obligatoriedad darnos cuenta de las perspectivas que tienen los alumnos y de tenerlas presentes para sentir y ver estas perspectivas desde el punto de vista que se comparten dentro del aula. Si las personas encargadas de formar docentes dejan que lo alumnos de nivel superior pasen por alto estos rasgos de multiculturalidad que se desarrolla dentro del aula, esto sería erróneo por parte del docente formador de trabajadores de la educación porque así el futuro maestro dará por alto la

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