Estrategias E Instrumentos De Planeación

ASIGNATURA GRADO/ GRUPO BLOQUE FECHA DE DURACIÓN NOMBRE DE LA PROFESORA

Ciencias naturales 6° C V

2 SESIONES MARINA GONZÁLEZ HUERTA

TÍTULO

¿Por qué al término del recreo la escuela se queda sucia?

AMBITO:

Estudio, literatura, y participación social.

TIPO DE TEXTO:

Expositivo.

PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE: Presentar un tema empleando carteles, y artículo de divulgación.

TEMAS DE REFLEXIÓN, TÍTULO

¿Por qué al término del recreo la escuela se queda sucia?

COMPETENCIAS:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas

situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

PROPÓSITO: Averiguar cuáles son los hábitos en su comunidad para el cuidado del medio ambiente

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES MEDIOS Y RECURSOS

Aprendizajes esperados: Organiza información para exponerla a otros.

• Identifica los recursos gráficos de los carteles.

• Identifica palabras para escribir mensajes con una intención determinada.

INICIO:

SELECCIÓN DEL PROBLEMA

¿Por qué los niños no depositan la basura en los botes?

RELEVANCIA DEL PROBLEMA Porque existe mucha contaminación ambiental en la población escolar y en la comunidad

ANALISIS DEL PROBLEMA Desconocen los daños que ocasiona el tirar la basura en lugares no adecuados y la generación de basura. Patio de la escuela, comunidad

Diccionario enciclope-dias e internet

Cartulina, colores, marcadores

revistas, papel bond, libro de SEP, de español y ciencias naturales, textos informati-vos.

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO

Carteles ,artículos de divulgación exposición ante los grupos.

VINCULACIÓN

Español , formación cívica y ética. DESARROLLO:

ANALISIS DEL PROBLEMA Desconocen los daños que ocasiona el tirar la basura en lugares no adecuados y la generación de basura.

* ESCENARIO DEL PROBLEMA El patio de la escuela y los alrededores de la escuela * Procedimiento * Salir al patio de la escuela a observar que es lo que se deja después del recreo * Cuestionar que es lo que observaron * Con ayuda de los alumnos elaborar en el pizarrón un listados de lo que observaron * Agrupar los elementos señalados * Investigaciones: * El significados de basura, que tipos de basura hay y cuáles son los contaminantes del medio ambiente * Realizar la pregunta: ¿Por qué los niños no depositan la basura en los botes? * Planteamiento de hipótesis por parte de los alumnos * Identificar las causa del porque los alumnos, no depositan la basura en el lugar correcto y que genera la basura * Salir a la calle para hacer un recorrido alrededor de la escuela y algunas calles cercanas para identificar si también existe basura tirada * En el aula proponer alternativas que ayuden a mejorar la problemática de la contaminación * Realizar carteles, cuestionar que necesitan tener los carteles para que sean vistos y tomados en cuenta por la comunidad * Discusión grupal sobre las características de

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