La Enseñanza En La Escuela Secundaria

Dentro de este documento y durante su desarrollo se analizarán las situaciones alarmantes de la educación, tales como, los conocimientos olvidados, inertes, ingenuos y rituales que componen el síndrome del conocimiento frágil y que ponen en riesgo la formación de una escuela inteligente basada en tres importantes características, como son, el dinamismo, la reflexión y la información, así mismo la forma en que los alumnos manejan sus conocimientos, habilidades y actitudes.

Para lograr el objetivo de la escuela inteligente, es necesario comprender los contenidos y no mecanizarlos, es por ello, que se deben de conocer algunas actividades para el desarrollo de la comprensión, como son: las actividades de comprensión, la elaboración de imágenes metales, el conocimiento de los niveles de comprensión, las representaciones ponentes, los modelos analógicos concretos, depurados y construidos pero sobre todo los temas generadores, todas estas actividades sirven para desarrollar la habilidad de comprensión de los alumnos.

Dentro, de las características mencionadas anteriormente, se busca el diseño de una educación para la comprensión donde se manejan diferentes perspectivas educativas y se generan estrategias para superar las dificultades de la comprensión a través de propuestas para la estimulación de esta habilidad.

El conocimiento frágil es aquel donde los estudiantes no recuerdan, no comprenden o no usan activamente gran parte de lo aprendido, por lo que se considera una deficiencia de la educación derivada de un pensamiento pobre donde se padece de una pereza mental que solo mecaniza la información sin hacer pensar, elaborar estrategias, analizar, reflexionar y desarrollar un sentido crítico reflexivo en los alumnos, lo que afecta a la adquisición de conocimientos ya que no forman un pensamiento estratégico y activo que los haga razonar, argumentar y resolver problemas. Comprobando de esta manera la búsqueda de la teoría trivial la cual logra concluir con que los maestros solo se preocupan por impartir conocimientos teóricos y no por que pongan en práctica estos, por ende da lo mismo si se adquiere o no el conocimiento sino se sabe como utilizarse o con que finalidad se esta enseñando, es decir, el aprendizaje se vuelve acumulativo y no significativo.

El aprendizaje significativo es parte clave para la integración de una escuela inteligente, ya que dentro de esta se encuentran la retención, comprensión y sobre todo el uso activo del conocimiento, esto se debe al desarrollo de una escuela informada, dinámica y reflexiva. Haciendo a la reflexión el elemento clave de todo aprendizaje útil y genuino.

Por lo tanto, necesitamos escuelas que giren en torno del pensamiento y no del conocimiento, ya que al aprendizaje es una consecuencia del pensamiento es por ello que se necesita partir de los conocimientos previos de los alumnos y familiarizarlos con los que están por adquirir, dirigiendo de esta manera la enseñanza del contenido hacia la comprensión.

Para llegar a la comprensión es necesario utilizar varias actividades como son, la ejemplificación, explicación, interpretación, justificación, aplicación, contextualización, generalización y comparación y contrasten para que de esta manera el alumno logre profundizar en el contenido, a través de sus propias interpretaciones dadas en la mayoría de los casos por elaboraciones de imágenes mentales vistas también como actividades

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