La enseñanza de la literatura en secundaria.

En el siguiente ensayo doy a conocer algunas ideas de lo que es enseñar literatura en la educación básica Secundaria, donde también argumento cuáles son algunas de las debilidades de los docentes que cometemos al enseñar literatura, la causa profunda que tal vez explique el fracaso de la enseñanza de la literatura a lo largo del sistema educativo reside tanto en la ausencia  de una sólida información teórica de los maestros como en la confusión de propuestas de enseñanza en las que generalmente se han priorizado desde una mala entendida enseñanza de la historia de la literatura a una tediosa letanía de autores, o puesto que queremos enseñar literatura con textos que quizás no son de interés para los alumnos y nos quejamos de que el trabajo no resulta o no hubo un aprendizaje como tal, retomamos algunos autores para fundamentar y poder sostener los argumentos, para fortalecer el tema de enseñar literatura en la escuela secundaria, así mismo que se debe tener en cuenta que la literatura es un tanto un proceso creativo como un objeto de enseñanza que tiene sus leyes propias que impone procedimientos específicos para la lectura.  

La enseñanza de la literatura en la escuela secundaria requiere una cuidadosa planificación y organización. El objetivo de la enseñanza de literatura es ayudar a los estudiantes a apreciar la palabra escrita, así como a ser capaces de expresar sus ideas en forma oral y escrita y como también poder interpretarlo.  

Comencemos a dejar en claro qué es la literatura para poder ampliar el panorama y de esa forma podamos tener un mejor contexto del tema, con base a mis conocimientos me queda claro que la literatura es un poseso y un acto comunicativo especial dado que implica un tipo particular de uso del lenguaje y por lo tanto debe ser analizada, al mismo tiempo es objeto de enseñanza (teorías) y objeto de aprendizaje (metodología y técnicas) La literatura es a la vez objeto de conocimiento y objeto de enseñanza y como base en sus propias leyes determina los procedimientos específicos para la lectura la escritura y la enseñanza. (Eguinoa 1999)  La literatura y su enseñanza han sido dos actividades paralelas dos objetos de estudio separados, dos universos muy diferentes. Ambas se desarrollan en la  escuela secundaria de distinta manera según el docente vea el  momento para poder ponerla en práctica, por ejemplo la lectura,  es un proceso complejo en el que se desarrolla múltiples mecanismos que una vez denominados no nos percatamos de ellos, así mimos es algo que debemos de iniciar a trabajar con la lectura desde que los niños están pequeños para que el interés por la lectura inicié  a incrementar, el profesor no puede forzar al niño a leer si no hay un apoyo por parte de los padres y el interés, pero conforme van pasando las etapas, en la primaria es donde les enseñan a leer y en los demás niveles se encargan de mejorar la literatura con ello, el nivel secundaria será donde nos enfocaremos un poco más, pues es el nivel donde he tenido contacto con alumnos de ese nivel  puedo argumentar más sobre la enseñanza de la literatura.

La enseñanza de la literatura tiene características diferenciadas, ya no se trata de “enseñanza” propiamente dicho  sino de un aprendizaje que nace de la discusión y del enfrentamiento de puntos de vista entre maestros y alumnos. Los estudiantes de secundaria conciben la lectura de diversas maneras, como una actividad de la escuela, y las quejas de muchos es que leen por obligación textos que no son de su interés, y cuando los alumnos leen por gusto algún texto tienden a compartir la historia con sus amigos, “No todos los textos se leen de la misma manera ni todos los lectores leen lo mismo en un texto” (Pasut 1995) entonces cabe mencionar que cada lector tiene la forma de poder interpretar un texto, tal como nos lo describe Martha Pasut. Como docente en formación en prácticas sociales del lenguaje y hay posibilidad de que el alumno pueda elegir un texto de su interés y poder hacer la lectura y su producción de ello el trabajo se les facilita, porque están haciendo algo de su interés, con mis alumnos de la escuela Anexa en la jornada anterior de prácticas me tomé el tiempo para poder escuchar a los alumnos sobre sus gustos por la lectura de 39 alumnos solo 10 de ellos son lectores y les gustan distintos géneros. El derecho que nosotros les demos a los alumnos a elegir qué  texto quieran trabajar es un elemento esencial  en su formación, al estar haciendo nuestras prácticas en esos espacios de la escuela secundaria,  nos da ventaja de poder estar con los jóvenes y conocer cuáles son algunos de sus intereses para poder leer escribir y entre otras actividades que podamos realizar con ellos para trabajar. Se suele decir que los chicos de secundaria no leen, pero cuando estamos en contacto con ellos o establecemos una charla nos damos cuenta de que lo hacen, al menos yo me he percatado de ello, pero también depende del contexto en el que se encuentren por ejemplo alumnos que viven en cabecera municipal el ambiente es otro y la exigencia de los padres y el apoyo que ellos les da influyen para que estén conectados a medios de comunicación bibliotecas donde puedan estar en contacto con la literatura, ésta como actividad comunicativa se relaciona con la didáctica y practica comunicacional, es lo que mencionaba anteriormente mientras exista un contacto o los medios para estar cerca de la literatura será más fácil poder acercarnos a ella.

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