UNIDAD Y DIVERSIDAD DE LA ENSEÑANZA SECUNDARIA

UNIDAD Y DIVERSIDAD DE LA ENSEÑANZA SECUNDARIA

La enseñanza en la escuela secundaria del siglo XIX estaba compuesta por dos formaciones muy diferentes: las humanidades clásicas que conducían a sí mismas a los estudios jurídicos y por otro lado, las clases preparatorias que acogían a los estudiantes de escuelas de gobierno.

A partir del año 1880 la enseñanza clásica sufre una crisis por causas múltiples, desde entonces, existe una enseñanza superior y su misión es preparar a obtenerla. Al mismo tiempo se complica su función universitaria y su función social, los horizontes del hombre íntegro se amplían, de ahí la crisis de las humanidades clásicas.

Durante la reforma de la enseñanza se sugiere realizar diferentes cambios que indicaban el camino hacia la modernización de la educación, se propone una pedagogía que centre más su atención en el aprendizaje que en la memorización, a los reformadores les interesa crear hombres que sean más analíticos y reflexivos, encaminando lentamente todo hacia lo que sería una evolución de la educación.

Con el paso del tiempo la educación comienza ahora a cambiar con miras al desarrollo académico de la mujer. Inicialmente, se crea una pedagogía particular femenina que procuraba atender las necesidades de este género, pero con el paso del tiempo, la pedagogía que se adopta es similar a la de los hombres, la cual solo se diferenciaba de esta por unas cuantas horas de costura.

Del mismo modo se planteaba el problema de la enseñanza secundaria de las jóvenes, aunque de manera ambigua. Por una parte, se quería para ellas una enseñanza diferente a la de los jóvenes, ya que se intenta respetar su "feminidad". Pero por otra, se pretendía llenar el hueco que separaba intelectualmente a ambos sexos, concibiendo de este modo que hombres y mujeres hablaran un lenguaje común.

La sociedad ya no se consideraba amenazada por la igualdad de sexos. Durante la guerra, las mujeres había asumido responsabilidades que hasta ese momento se consideraban típicamente masculinas; varias ejercían profesiones liberales sin

que su hogar se viera arruinado por ello.

Nueva Pedagogía Y Estructura De La Enseñanza Clásica

Lo esencial de la reforma de la enseñanza de 1880 a 1902 lo constituye la elaboración de una nueva pedagogía, pero no se puede tomar ninguna medida importante. Los reformadores hacían dos reproches a la antigua pedagogía; por una parte su enorme apego al manejo de las palabras y no al análisis de los hechos o a la reflexión. La reforma de 1880, marca un retroceso a la antigua pedagogía.

La composición en latín desaparece del bachillerato.

Los versos latinos se vuelven optativos.

La nota del 12 de agosto trata de ir del ejemplo a la regla.

En 1902 la composición en latín desaparece del programa.

Las instrucciones de 1902 insisten en el aspecto experimental de la física y la geometría.

Esta pedagogía empírica conduce a privilegiar la explicación

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