Lectura. Comprension Lectora

Ciclo Escolar 2011-2012 Escuela Primaria: 1ª. Vertiente/3er. Periodo

TEMÁTICA: Fortalecimiento del aprendizaje/Lenguaje y Comunicación ACTIVIDAD SUGERIDA: Asesorías grupales/Estrategias de aprendizaje/Diseño de material didáctico/Clase abierta/Utilización de recursos didácticos de multimedia

DIAGNÓSTICO:

 Minimizar el rezago educativo es una labor que la escuela debe preponderar, sobre todo para aquellos alumnos que en cuarto, quinto y sexto grado de primaria, presentan dificultades en acceder a la comprensión lectora. Más aún si presentan la prueba Enlace, la cual se sustenta primordialmente en este tipo de comprensión para su resolución.

 Comprender es un proceso a través del cual los niños y adolescentes elaboran un significado en su interacción con el texto, la escuela lograra su objetivo si todos los alumnos, relacionan la información que se les presenten en diferentes fuentes, con la información almacenada en su mente. Consolidar la relación que existe entre la información nueva, con la antigua consolida el proceso de comprensión.

 En la comprensión lectora influyen varios factores como son: leer, determinar el tipo de lectura, y determinar, si es en silencio, en voz alta; que tanto fue asimilada, para después dar paso a la comprensión del texto seleccionado.

OBJETIVO: Que los alumnos interpreten, argumenten y valoren los derechos y obligaciones a los que estamos sujetos todos los individuos.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.

 Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.

 Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás

 Localiza información específica a partir de la lectura de diversos textos sobre un tema.

 Resume información para redactar textos de apoyo o para una exposición.

 Reconoce que la Constitución garantiza sus derechos fundamentales.

 Describe situaciones en las que se protegen y defienden los derechos humanos.

 Ejerce los derechos y responsabilidades que le corresponden como integrante de una colectividad.

PROGRAMACIÓN IMPLEMENTACIÓN SEGUIMIENTO EVALUACIÓN

META ACTIVIDAD TEMPORALIDAD

4 horas aprox. PRODUCTO ESPERADO EVIDENCIA INSTRUMENTO RESULTADO

Que el 80% de los alumnos comprendan que es un derecho y una obligación. Espacio de indagación-reflexión-diálogo: Mis derechos

Indagar y reflexionar:

El docente dividirá a los alumnos en equipos para que escriban de qué trata el cuento de la “Cenicienta”. 60 minutos  Cuento escrito.

 Hoja de rotafolio.  Lista de asistencia.

 Producto realizado.  Asesoría grupal.

 Una sesión por semana.  Lista de Cotejo. Verificar que los alumnos logren identificar cuando se manifiesta el respeto por un derecho o la carencia de éste.

Cada equipo socializará lo que saben del cuento, el docente recuperará en el pizarrón o en una hoja de

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