Lectura y escritura

“TODA EXCUSA ES BUENA PARA LEER Y ESCRIBIR”

EEPA 702

“Sección desplazada el vagón EP N°14”

Docente Marisol Ferreiro

2023

Fundamentación

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La lectura y escritura, desde la niñez, es una invitación a la libertad, nos ayuda a comprender en mundo que nos rodea y a manejarnos con autonomía en la sociedad. Dada las características del grupo, que evidencia un notable desinterés por la lectoescritura, es oportuno presentar situaciones de enseñanza en donde se enfrente a diversos textos, buscando el interés y conociendo el atractivo de cada texto que posteriormente nos llevará al disfrute, interpretación y el avance de lectores como así nos invita a la escritura de opinión de los mismos.

Este proyecto tiene como principal objetivo, encontrar el placer por leer y avanzar en la escritura.

Durante el trascurso del año se presentara diversos textos: novelas, cuentos, leyendas, poesías, textos informativos para dar inicio a situaciones de escritura , opinión, comprensión, etc.

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Capacidades generales:

Alfabetización y Formación integral  

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•  Comprender que las situaciones sociales injustas no son ni naturales ni merecidas, sino que están entretejidas por intereses contradictorios y pueden modificarse.
• Utilizar las distintas formas de expresión como herramientas para alcanzar mayor autonomía y desarrollar una miradacrítica.
• Trabajar colaborativamente con otras personas, localizando, evaluando y organizando información proveniente de diversas fuentes.
• Reflexionar críticamente sobre las diferencias sociales producidas por una desigual distribución de la riqueza.
• Participar en un proceso dialógico de aprendizaje construyendo los conocimientos en función de intervenir en diferentes situaciones y contextos.
• Insertarse en el proceso de construcción de la autonomía, la autovaloración y el trabajo colaborativo con otros.
• Desarrollar la creatividad y la autoestima en el marco de un proyecto personal y en relación dialéctica con un proyecto colectivo.
• Desarrollar las funciones básicas del lenguaje: escuchar, hablar, leer y escribir.
• Acceder a diversos lenguajes y formatos expresivos para la comunicación y el intercambio de información.
• Generar estrategias de participación ciudadana a partir del acceso a la lecto-escritura.
• Comprender que las situaciones sociales injustas como la desigualdad de género, no es ni natural, ni merecida, sino que es construida y puede modificarse.
• Reconocer el derecho a participar digna y solidariamente en el mundo del trabajo como realización personal.
• Comprender y situarse en la complejidad de los contextos socio-culturales promoviendo relaciones solidarias y de respeto en la diversidad.

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Capacidades específicas.

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• Participar activamente en interacciones orales expresando acuerdos y desacuerdos.
• Identificar formas de participación y ejercicios de los derechos.
• Comprender que las situaciones sociales injustas como la desigualdad de género, no son naturales, ni merecidas, sino que son construidas y se pueden modificar.
• Conocer ejercer los derechos y deberes ciudadanos de la sociedad democrática con responsabilidad.
• Desnaturalizar prejuicios ocultos en las prácticas sociales que invisibilizan los derechos de diversos colectivos, víctimas de exclusión y discriminación en los procesos económicos y en el mundo laboral.
• Comprender textos expositivos a partir de la utilización para la lectura comprensiva.
• Leer, interpretar, interpelar el propio mundo para transformar los lugares donde se desarrolla la vida de las personas.
• Elaborar resúmenes y cuadros sinópticos con el contenido de textos.
• Participar activamente en interacciones orales expresando acuerdos y desacuerdos

Núcleos conceptuales

• La participación como derecho individual y colectivo y como práctica social
• Las competencias científicas necesarias para la toma de decisiones individuales y/o colectivas que involucran el tratamiento de problemas y/o situaciones que afectan la vida cotidiana individual y/o social.
• Situaciones discriminatorias en la vida cotidiana
• Los roles socialmente e históricamente construidos para hombre y mujeres, están atravesados por relaciones de poder.
• Relaciones sociales y familiares en un marco de igualdad, superación de estereotipos y prejuicios.

• Participar activamente en interacciones orales expresando acuerdos y desacuerdos
• Reconocer estrategias de participación ciudadana, de desarrollo y bienestar.

Contenidos

Alfabetización:

 Modulo 1A: Naturalización de la inequidad en el acceso a las determinantes de la salud.

• Utilización de la información provista por otros textos para anticipar el contenido y para enriquecer las interpretaciones.
• Ampliación de la selección de palabras y frases propias de las áreas de estudio a partir de la lectura .
• Comprensión global (tema) y local del texto.
• Localización de la información buscada en textos previamente conocidos a través de la lectura compartida .

En el ámbito de la participación ciudadana

Practicas orales:

• Diálogo como actividad comunicativa, hablar sobre situaciones cotidianas y problemáticas sociales expresando la propia opinión.
• Comunicación y expresión espontánea adecuada a distintos contextos y accediendo progresivamente a una mayor variedad lingüística
• Escucha atenta de las intervenciones de los compañeros, y en función a ellas decidir intervenir para expresar si están de acuerdo o no.
• Intervenciones en voz alta para hacerse escuchar, poner en manifiesto la relación entre lo que sostiene y lo que ya dijo.

Prácticas de lectura:

• Localización de donde leer algo que se sabe o se creer que está escrito, orientándose por conocimientos sobre el portador, el género y el autor
• Lectura compartida con el docente y estudiantes de textos variados sobre diferentes problemáticas comunitarias  
• Lectura autónoma de textos de circulación social previamente conocidos por la lectura compartida y los intercambios de opinión.
• Resolución de problemas de lectura que supone poner en juego lo que se sabe que dice con las marcas provistas por el texto: identificación, localización e interpretación.

Prácticas de escritura:

• Asumir una posición como autor (ciudadano, alumno, vecino, denunciante)del texto en relación con el propósito y el destinatario y sostenerla a lo largo del texto.
• la revisión de los textos teniendo en cuenta si se ha respetado la organización prevista, la claridad de los argumentos, la organización, la cohesión y coherencia, puntuación, gramática y ortografía, etc

Módulo 1B: El desafío de construir la organización comunitaria como espacio de participación ciudadana y de gestión de demandas comunes

Prácticas del Lenguaje

En torno a la literatura

 Prácticas orales

• Comprensión y análisis de textos de diversos géneros discursivos orales: cuento, mito, leyenda, etc.
• Participación en conversaciones literarias en torno a lo leído comentando y escuchando las interpretaciones de los otros lectores
• Organización de los sucesos que se relatan, estableciendo relaciones temporales y causales

  Prácticas de lectura

• Lectura compartida con el docente
• Adecuación de la modalidad de lectura al propósito y a distintos textos literarios.
• Localización de dónde leer algo que se sabe o se cree que está escrito.

Prácticas de escritura

• Utilización de la escritura conocida para producir escrituras nuevas
• Resolución de problemas de escritura que requieren tomas decisiones a nivel del sistema de escritura.
• Revisión de los textos, teniendo en cuenta la coherencia, vocabulario, puntuación, etc.

Formación integral

Módulo 1: Las relaciones a/simétricas de género y su incidencia en la construcción identidades y en el acceso de a los derechos.

Prácticas de lectura: 

• Participación en una comunidad de lectores de literatura. Intercambio con otros diferentes interpretaciones acerca del texto leído.
• Valoración de lectura literaria como experiencia estética personal y social
• Lectura y escucha de una variedad de obras literarias (textos poéticos, cuentos leyendas, mitos, fábulas, novelas, texto teatral, refranes, coplas, colmos, etc)
• Comprensión y apreciación de los distintos géneros literarios.
• Anticipaciones acerca del contenido de un texto en función de los conocimientos del tema, de los personajes o del género.
• Reconstrucción de la historia a partir del relato en la lectura de cuentos y novelas.
• Uso de la información provista por la realidad y por otros textos sobre el autor y la obra (biografías, reseñas, otras obras de autor) para anticipar el contenido y para enriquecer la interpretación

En el ámbito de la participación ciudadana

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