Mal De Escuela

Plantilla

MÉTODOS DIDÁCTICOS EMPLEADOS POR DANIEL PENNAC

OBJETIVOS METODOLOGÍA EVALUACIÓN

Comprensión lectora

-Conseguir que los alumnos entiendan el significado de las palabras y oraciones: ¿Qué me cuentan? ¿Qué qué quieren decir?

(“bufón”, “vaca”, “burgués”…).

-Dictar a los alumnos un texto que sea de su interés.

-Uso del diccionario como instrumento para conocer el significado de las palabras, aprendiendo a manejarlo con soltura. -Corrección del dictado de forma conjunta primero e individual después.

-Preparar dictados que incluyan los conceptos gramaticales requeridos por el profesor para después dictarlos a los compañeros.

Expresión oral

-Intentar evitar el uso indiscriminado de palabras ambiguas del tipo “lo”, “todo”, “eso”… -Aprender y recitar de memoria textos que el profesor propone de forma semanal delante de toda la clase. Según avanza el curso han de ser capaces de recitar los textos aprendidos en las semanas anteriores. -Evaluación entre todos los alumnos cada vez que uno de ellos recita uno de los textos aprendidos. La elección del texto la hace el profesor.

Esta capacidad de ser capaces de recitar los textos aprendidos de memoria de forma aleatoria les permite mejorar su autoestima.

Expresión escrita

-Intentar evitar, o al menos reducir el número de faltas de ortografía que los alumnos cometen al redactar. -Elaboración de un manuscrito propio que no contenga ninguna falta de ortografía con la ayuda del diccionario.

- Reescritura del manuscrito hasta conseguir que no contenga ninguna falta de ortografía.

Gramática

- Mejorar la construcción de las oraciones que producen los alumnos a través del análisis de frases. - Utilizar frases de los alumnos o las de los dictados para ir identificando los diferentes elementos gramaticales que las forman: verbos, complementos, pronombres, tiempos verbales… - Hacer que sean los mismos alumnos los que realicen esta identificación, que sean ellos mismos los que propongan respuestas, lanzando preguntas a todo el grupo para ofrecer a todos por igual la posibilidad de contestar.

En todos los aspectos de la tabla, conseguir el máximo nivel de concentración e implicación del alumno es un factor decisivo para que la actividad propuesta consiga los objetivos propuestos.

Me gustaría añadir que se ha tratado de una lectura muy amena e interesante, especialmente para cualquier futuro docente. Sin duda alguna, el haber estado “al otro lado” de la mesa del profesor y haber pasado por la experiencia de estar en el grupo de los “malos” estudiantes (o “zoquetes” según Pennac) le da una perspectiva diferente de cómo se puede ayudar a estos estudiantes. Es en estas situaciones cuando el maestro por vocación realmente

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