LECTURA: MAL DE ESCUELA .

LECTURA: MAL DE ESCUELA        

        Para realizar la actividad yo he atendido a la siguiente destreza: gramática. A lo largo de la lectura he podido obtener varias referencias relacionadas con dicha destreza, que expondré a continuación. Me gustaría también recalcar que todo lo relacionado con la ortografía se ha considerado como parte de la gramática.

Referencias gramaticales:

“Pequeña palabra de dos sílabas” (pág. 15); “mayúsculas” (pág. 20, 93); “nombres propios” (pág. 20,21,93); “nombre” (pág. 20, 123); “ortografía” (pág. 35, 82, 103, 120, 121, 132, 140, 143); “proposición-subordinada-conjuntiva-adversativa-y-concesiva” (pág. 52); “proposición” (pág. 53 (varias veces)); “conjunciones” (pág. 53); “subordinada” (pág. 53); “conjuntiva concesiva y adversativa” (pág. 53); “concesivas y adversativas” (pag. 57); “presente de indicativo” (pág. 58, 143); “presente de encarnación” (pág. 59); “acrónimos” (pág. 74); “faltas de ortografía” (pág. 80); “pronombre” (pág. 97, 99, 102, 161, 162, 166); “complemento directo” (pág. 97); “primera persona del presente de indicativo” (pág. 98, 99); “pr0nombre personal neutro” (pág.99); “verbo” (pág. 100, 122, 123, 147, 161, 175); “pronombre neutro” (pág. 102); “adjetivo” (pág. 123); “razón, nombre común, femenino, singular” (pág. 123); “participio conjugado con haber” (pág. 121); “objeto directo” (pág. 121); “presente singular” (pág. 121); “pronombre como complemento plural” (pág. 121); “pronombre relativo” (pág. 121); “participios” (pág. 121); “infinitivo” (pág. 121, 122, 147); “determinante” (pág. 123); “artículo” (pág. 123, 163); “determinado” (pág. 123); “infinitivo de la primera conjugación” (pág. 124); “proposiciones subordinadas” (pág. 126); “verbo conjugado” (pág. 121); “tiempo” (pág. 122, hace referencia al tiempo verbal); “sujeto”(pág. 122); “persona” (pág. 122); “tercera persona del singular” (pág. 122); “imperativos” (pág. 122); “adjetivo calificativo” (pág. 123); “verbos pronominales” (pág. 124); “participio con haber” (pág. 124); “adjetivo posesivo” (pág. 124); “corrección ortográfica” (pág. 126); “concordancia” (pág. 126); “subordinadas y principales” (pág. 127); “dos subordinadas” (pág. 127); “la de relativo” (pág. 127); “condicional final” (pág. 127); “faltas de ortografía” (pág. 137); “posesivo” (pág. 141); “primer verbo conjugado” (pág. 147); “verbo de la tercera conjugación” (pág. 147, 148); “sustantivo” (pág. 148); “problemas ortográficos” (pág. 150); “imputación directa” (pág. 161); “exasperación consecutiva” (pág. 161); “adverbio”; (pág. 161, 162); “pronombre, tú, implícito” (pág. 161); “verbo hacer” (pág. 161, 162); “auxiliar” (pág. 162); “sujeto implícito yo” (pág. 162); “negación no” (pág. 162); “tipo de palabra” (pág. 102); “artículo determinado, el, la, los” (pág. 163); “artículo indeterminado, un, una, unos” (pág. 163); “pronombre personal” (pág. 163); “pronombre con función de complemento” (pág. 163); “adverbio” (pág. 164); “ el pronombre lo” (pág. 165); “sujeto, verbo, complemento” (pág. 173); “adjetivo ” (pág. 176);); “connotaciones peyorativas” (pág. 177); “nombre superlativo” (pág. 191); “adverbio” (pág. 191); “adjetivo atributivo” (pág. 228).

        En primer lugar me gustaría decir que el libro me ha gustado mucho. Nunca había leído nada en primera persona de una persona que había ejercido como docente durante muchos años, y la verdad es que he sentido envidia, y me gustaría algún día poder tener toda clase de anécdotas tras haber trabajado como docente muchos años.

        Para comenzar con mi reflexión he de decir que me parece que el autor emplea la misma metodología en las diferentes destrezas; se trata de la metodología activa y participativa. Hace que el alumno sea el protagonista de su propio proceso de aprendizaje y que esté activo desde el momento que empieza a aprender hasta que lo aprende, pues es esta actividad la que permite que el alumno aprenda.

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