PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Número de sesión

1

TÍTULO DE LA SESIÓN

¡Si se puede vivir en armonía!

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Se desenvuelve éticamente

Sustenta sus principios éticos

Elabora principios éticos a partir de las nociones de los valores asumidos.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (20 minutos)

• El docente da la bienvenida a los estudiantes, brinda un breve enfoque sobre el área e inicia la sesión presentando los aprendizajes esperados (capacidad) que es de la siguiente manera: “Chicos, es importante que comprendamos que como miembros de un nuevo grupo (3er Año “B”) es necesario que nos respetemos los unos a los otros conllevando así a una convivencia saludable. Por ello, en la sesión vamos  a elaborar “Nuestras normas de convivencia”

• Luego, el docente les da conocer el siguiente caso:

Cierto día durante la clase de PFRH, se sentía un gran bullicio, muy pocos atendían la clase, algunos jugaban con sus celulares, otros estaban comiendo en plena clase. Jairo pidió permiso para ir al baño, luego lo hizo José, María, Fernanda y siguieron otros más. Estaban formados en equipos de trabajo para resolver algunos ejercicios, pero los estudiantes no fueron responsables en realizar las actividades encomendadas. Freddy el más “travieso” del aula le tiró una cáscara de plátano al profesor, y éste sólo se limitó a llamarle suavemente la atención y siguió con su clase. El aula se había convertido en un “basural”, se agredían, se insultaban, se extraviaban las cosas, todo era un caos.

• Los estudiantes emiten respuestas a las siguientes interrogantes:

1. ¿Qué ocurre cuando en una clase cada quien hace lo que desea sin respetar a los demás?

2. ¿Qué necesitamos para poder cambiar la situación en esa aula?

• El docente comunica el propósito de la sesión: Lograr plantear normas de convivencia para poder llevarnos mejor entre todos. Asimismo tendremos en cuenta las acciones reparadoras para los que no cumplen.
• Se colocará el título de la sesión de aprendizaje y los estudiantes lo registran en su cuaderno.

Desarrollo (100 minutos)

• Se inicia formulando la siguiente pregunta: ¿Qué entiendes por normas de convivencia? ¿Por qué es importante plantearnos normas de convivencia?
• Se les pide a los estudiantes que propongan sus propias normas de convivencia, en total deben ser 6 normas por grupo, y además deben considerar una acción reparadora (sanción) para los que no cumplan las normas, todo ello lo van a plasmar en un papelote.
• El docente monitorea los trabajos atiendo las individualidades de los estudiantes.
• Se pegan los papelotes en la pizarra, en consenso se eligen las normas de convivencia para el aula y las acciones reparadoras para los que no cumplan las normas, y se elabora en un papelote creativamente para pegarlo en un lugar visible en el aula.
• Se les distribuye una ficha de compromiso en la cual el estudiante va a copiar las normas previamente establecidas y las acciones reparadoras, y además va a firmar un compromiso de cumplimiento que será refrendado por el docente y el padre/madre o apoderado.

• La docente monitorea que cada uno de los estudiantes asuman ese compromiso y les invita a cumplirlo a cabalidad por el bienestar de todos.

Cierre (15 minutos)

• Los estudiantes emiten opiniones sobre las siguientes interrogantes: ¿Qué relación existe entre las normas de convivencia y los valores? ¿Eres consciente que asumiste un compromiso? ¿Qué beneficio nos traerá si todos cumplen su compromiso?
• La docente solicita a los estudiantes comentar sobre los aprendizajes alcanzados en la sesión mediante las siguientes preguntas:

• ¿Qué te ayudó a lograr tus aprendizajes?
• ¿Qué tendrías que corregir para mejorar tus aprendizajes?