Plan de aula grado noveno

Ejes

temáticos

Indicadores de competencia

Actividades metodológicas

Indicadores de evaluación

Recursos

FUNCIÓN CUADRÁTICA,

• Gráfica de la función cuadrática
• Solución de ecuaciones cuadráticas

Problemas que involucran ecuaciones cuadráticas

• Reconoce, gráfica y halla  los elementos de la función cuadrática

• Soluciona ecuaciones cuadráticas, utilizando diferentes procedimientos

• Plantea y resuelve  problemas de ecuaciones cuadráticas

SESIÓN 1.  (2 HORAS)

Se dará una situación  de introducción donde los estudiantes la leerán  y contestaran dos preguntas

La docente inicia la clase preguntándole a los estudiantes qué saben o qué imágenes les llega de la palabra parábola o parabólico.

La  docente presenta en esta actividad un ejercicio con dos numerales. En el primero, presenta varias situaciones para que el estudiante identifique cuáles de ellos pueden estar relacionados con movimientos parabólicos; y en el segundo numeral, el estudiante debe realizar un dibujo que represente al menos tres situaciones del ejercicio anterior, de las que eligió como representación del movimiento parabólico. Además el docente solicita a los estudiantes que verbalmente expresen las ideas de otros ejemplos diferentes a los del ejercicio, y cómo sería la gráfica que proyecta el recorrido de los ejemplos dados.

1. Se hará el análisis de una trayectoria parabólica y se reconocerán conceptos como:  altura máxima alcanzada, puntos de lanzamiento y aterrizaje, y distancia total recorrida:

SESIÓN 2 (4 HORAS)

• Actividad 1. Actividad individual: La docente presenta expresiones que representan funciones cuadráticas. Luego, los estudiantes con ayuda de sus conocimientos previos sobre funciones lineales y el acompañamiento del docente, grafican unas funciones cuadráticas tabulando inicialmente y ubicando estos puntos para unirlos en una curva en forma de parábola

• Actividad 2. Cada estudiante debe tabular y graficar en hojas milimetradas algunas funciones cuadráticas, donde señale sus principales elementos

• Actividad 3. En grupos de dos estudiantes, utilizando el programa Geogebra y la guía de anexo 1, los estudiantes graficaran y analizaran funciones cuadráticas

• Actividad 4. La docente presenta cuatro gráficos para que los estudiantes sustenten cuales corresponden a funciones cuadráticas. Y finalmente se presenta una gráfica donde se señalan los elementos de la función  cuadrática, que el estudiante debe definir

Guía de aprendizaje

“función cuadrática”

Graficas de funciones cuadráticas en hojas milimetradas

Guía con GEOGEBRA

Guía de aprendizaje

Hojas milimetradas

Regla

Lápiz

Programa Geogebra

EJES TEMATICOS

INDICADORES DE COMPETENCIAS

ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

INDICADORES DE EVALUACIÓN

RECURSOS

• Realización de la lectura  “Datos curiosos de los primeros inventos”, recortar y pegar las fichas de los inventos que están relacionados en la lectura. Actividad de la jornada 1 (Trabajo grupal).

• Desarrollo por parte del estudiante de la  guías que componen el proyecto “Acercándonos al concepto de numero entero” – Actividades propuestas en las jornadas  2, 3 y 4 (Trabajo grupal).

• Afianzamiento por parte del docente de los conceptos básicos que sobre los números enteros construye el estudiante (acompañamiento a su proceso de aprendizaje).  (Trabajo personalizado).

• Solución de “El juego del laberinto” y un crucinúmero. (Trabajo grupal).

• Construcción de un juego relacionado con los números enteros. (Trabajo grupal).

• Creación de un cuento donde se involucren los numero enteros (Trabajo idividual)

• Valoración escrita individual que consta de un cuestionario tipo SABER donde se plantean situaciones que involucran los conceptos básicos del conjunto de los números enteros

• Observar el video “Los números enteros en la vida diaria” y debate acerca del video.

Solución de la actividad de relación entre  fechas e inventos (Jornada 1).

Actividades propuestas en la jornadas  2, 3 y 4 que conforman el proyecto “Acercándonos al concepto de número entero” desarrollada.

Participación y realización de los juegos propuestos en la guía de aprendizaje.

Desarrollo de las actividades propuestas  en la guía de aprendizaje como trabajo complementario para realizar en casa.

Creación de un cuento escrito de temática libre donde el estudiante involucre los números enteros y pueda observarse la apropiación que se hace de ellos.

Presentación de la valoración escrita propuesta por el docente.

Participación y aportes al debate planteado luego de observar el video.

Guía de aprendizaje de cada estudiante

Tijeras

Pegante

Colores

Juegos

OBSERVACIONES

Se espera completar este plan en un tiempo de 4 semanas, teniendo en cuenta que cada jornada propuesta en las guías equivale a una semana de clase

 EJES TEMATICOS

INDICADORES DE COMPETENCIAS

ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

INDICADORES DE EVALUACIÓN

RECURSOS

NUMEROS ENTEROS

• Adición y Sustracción en el conjunto de los números enteros

Reconoce, resuelve, modela y crea situaciones reales que involucran las operaciones de adición y sustracción en el conjunto de los números enteros.

• Desarrollo por parte del estudiante de la  guías que componen el proyecto “Llegaron las operaciones: Primero adición y sustracción” – Actividades propuestas en las jornadas  1 a 3 (Trabajo grupal).

• Afianzamiento por parte del docente de los conceptos básicos que sobre los números enteros construye el estudiante (acompañamiento a su proceso de aprendizaje).  (Trabajo personalizado).

• Solución de “El juego del ascensor” (Trabajo grupal).

• Valoración escrita individual que consta de un cuestionario de 10 preguntas tipo PRUEBA SABER donde se plantean situaciones que requieren el uso y apropiación de las operaciones de adición y sustracción en el conjunto de los números enteros.

Actividades propuestas en la jornadas  1 a 3 que conforman el proyecto “Llegaron las operaciones: Primero adición y sustracción” desarrollada.

Participación y realización de los juegos propuestos en la guía de aprendizaje.

Desarrollo de las actividades propuestas  en la guía de aprendizaje como trabajo complementario para realizar en casa.

Presentación de la valoración escrita propuesta por el docente.

Guía de aprendizaje de cada estudiante

Tijeras

Pegante

Colores

Juegos

Videos

OBSERVACIONES

Se espera completar este plan en un tiempo de 2 semanas, teniendo en cuenta que cada jornada propuesta en las guías equivale a una semana de clases