Planeacion Proyecto 1 Español 3 Grado

Semana del

Español

Sesión 1

APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN

Borradores de texto que describan la información sobre el proceso de fabricación o manufactura, que cumplan con las siguientes características:

- Información clara.

- Convenciones ortográficas.

- Emplea el presente de indicativo para describir etapas del proceso.

- Palabras de enlace para vincular las diferentes etapas.

- Integre acotaciones, pies de ilustración o esquemas que den claridad al texto. Borradores.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO

Comentar las características de un texto descriptivo para recordarlas:

–Convenciones ortográficas.

–Emplea el presente de indicativo para describir etapas del proceso.

–Palabras de enlace para vincular las diferentes etapas.

–Integra acotaciones, pies de ilustración o esquemas que den claridad al texto.

DESARROLLO

Pedir que elijan un producto para que hagan una descripción acerca de su fabricación.

Solicitar que les pidan a sus papás o maestro que les ayuden a investigar acerca del proceso de fabricación de dicho producto.

Indicar que tomen nota de los pasos más importantes.

Comentar que si es necesario elaborar dibujos, lo hagan.

Pedir que reúnan la información que rescataron y escriban en su cuaderno el texto descriptivo del proceso que eligieron.

Comentar que es importante que hagan uso de la coma, el punto y las mayúsculas de manera correcta.

Pedir que estén atentos a la secuencia de pasos que escriban, ya que debe ser clara y ordenada para que el lector la comprenda.

Comentar que pueden agregar algunos recuadros o algunas anotaciones de pie de imagen.

CIERRE

Pedir que, al final del escrito agreguen, si lo consideran necesario, un diagrama para que su procedimiento esté mejor explicado y resulte más fácil de comprender para el lector. RECURSO.- Borrador del texto descriptivo

CRITERIO.- Realizan un borrador de un texto descriptivo que cumple con las características necesarias.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Borradores del texto descriptivo.

PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 108

SOCIALIZACIÓN

Sesión 2

APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN

Textos descriptivos para exponer a la comunidad escolar. Mi texto descriptivo.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO

Preguntar: ¿Los datos que escribiste en tu borrador son correctos?, ¿Estás convencido de la descripción que elaboraste del proceso de fabricación?

DESARROLLO

Pedir que escriban en una hoja de rotafolio su texto descriptivo.

Comentar que pueden apoyarse de un ordenador si les es posible.

Indicar que agreguen imágenes y recuadros, para que la presentación sea más formal.

Solicitar que lean cuidadosamente su texto para corregir las faltas de ortografía.

CIERRE

Pedir que compartan con el resto del grupo el proceso de fabricación que elaboraron mediante su texto descriptivo. RECURSO.- Texto descriptivo

CRITERIO.- Exponen su texto descriptivo a sus compañeros.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Textos descriptivos

PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 108

INICIO

Sesión 3

APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN

Identifica las características de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento. Los cuentos clásicos.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO

Preguntar: ¿Qué características tienen los cuentos?, ¿Cuál es la trama del cuento de caperucita roja?, ¿Qué personajes participan en el cuento de pinocho?

Indicar el título del proyecto y dar a conocer el propósito del mismo.

Propósito: Identificar escenarios y personajes de cuentos para describirlos de la manera más clara posible.

DESARROLLO

Pedir que escriban en su cuaderno el título y el propósito del proyecto.

CIERRE

Aplicar el cuestionario de diagnóstico acerca de las diferencias y semejanzas en el tratamiento de un mismo tema.

Invitar a la socialización de las respuestas del cuestionario.

Tarea: Traer al salón de clases el cuento que más te guste. RECURSO.-Cuestionario

CRITERIO.- Reconocen las características de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Cuestionarios.

PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 110

DESARROLLO

Sesión 4

APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN

Identifica las características de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento. Análisis de la trama, escenarios y personajes en los cuentos clásicos.

Trama de los cuentos.

Trama de los cuentos.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO

Solicitar que den lectura al siguiente texto:

Vivía una rana felizmente en un pantano profundo, alejado del camino, mientras su vecina vivía muy orgullosa en una charca al centro del camino.

La del pantano le insistía a su amiga que se fuera a vivir al lado de ella, alejada del camino; que allí estaría mejor y más segura.

Pero no se dejó convencer, diciendo que le era muy difícil abandonar una morada donde ya estaba establecida y satisfecha.

Y sucedió que un día pasó por el camino, sobre la charca, un carretón, y aplastó a la pobre rana que no quiso aceptar mudarse.

Preguntar: ¿Cuál rana vivía felizmente?, ¿Cómo era el pantano donde vivía la rana?, ¿Cuál cuento te gusta más?, ¿Por qué?, ¿Qué personajes se mencionan en ese cuento?

Pedir que escriban en su cuaderno las preguntas anteriores y sus respuestas.

Propiciar la socialización de respuestas.

DESARROLLO

Cuestionar: ¿De qué trataba el cuento de la rana del pantano y la rana del camino?

Explicar: Cuando se lee un libro, se puede observar que la parte más interesante es la que relata la causa que origina el cuento. A esta parte se le llama trama.

Pedir que lean en voz baja su cuento favorito (el cuento que llevaron de tarea).

Solicitar que se reúnan en equipos y lean en voz alta y de manera ordenada los cuentos que llevaron.

Pedir que identifiquen la trama de los diferentes cuentos que se leyeron.

Comentar acerca de lo que pasaría si la trama de los cuento se cambiara.

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