Planeaciones Didácticas

ESPAÑOL

AMBITO

ACTIVIDADES

CONOCIMIENTOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

REFERENCIA

Participación comunitaria y familiar.

1. Reconocen la necesidad de contar con reglas de participación y de convivencia en el salón de clases

*Promover que los niños expresen las sensaciones que experimentan cuando se sientan tratados injustamente o alguien intenta abusar de ellos o lastimarlos.

*Establecer con la participación de los niños, las reglas del grupo para las actividades del salón y los momentos de transición y recreo; considerar las aportaciones de los niños en la conversación que sostuvieron previamente y comentar que estarán revisando esas reglas periódicamente para mejorías e incluir otras que hagan falta.

*Promover que los niños discutan la pertinencia de cada una de las reglas establecidas. Ayudarlos a que establezcan relaciones causa- efecto, por ejemplo: "¿Qué puede ocurrir si arrebatamos los materiales a un compañero en lugar de pedirlos amablemente?"

2. Dictan al docente las reglas para que éste las escriba

*Pedir a los niños que digan las reglas que discutieron, aceptar y escribir en papel de rotafolio todas su propuestas (aun las anteriores)

*Leer en voz alta lo que se escribió.

*Verificar con los niños que lo escrito corresponda con lo que le dictaron.

Nombre propios. Mayúsculas y minúsculas Descripción. Direccionalidad Palabras largas y cortas Textos colectivos.

Aprecien la utilidad de los recursos gráficos de los carteles.

Establezcan correspondencias entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad.

Usen las letras iníciales y finales como pistas para leer un conjunto conocido de títulos.

Empleen las letras

pertinentes para escribir

frases y palabras

determinadas.

Identifiquen y corrijan

errores: reiteraciones

innecesarias y faltas de

concordancia de género y

número.

Reconoce el valor sonoro de las letras al escribir o dictar palabras y frases.

Distingue las diferencias entre lo que se dice oralmente y lo que se escribe.

Escucha a sus compañeros sin interrumpirlos y levanta la mano cuando quiere decir algo.

L-T

Paginas 10-20

PROPOSITO:

Establecer y escribir reglas para la organización y convivencia en el salón de clases, empleando recursos gráficos como carteles.

PROYECTO:

¡Con orden, todo funciona mejor!

MATEMATICAS

EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico TEMA: Significado y uso de los números SUBTEMA: Números naturales

PROPÓSITO

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS SEP

REFERENCIA

Interpreten y representen números hasta 10.

1.1 Identificar distintos usos de los números según los contextos en que aparecen: precios, calendarios, ascensores, camiones, etcétera.

1.2 Comparar y completar colecciones.

*Preguntar: ¿De qué se tratan las matemáticas?

*Propiciar que los alumnos expresen ideas relacionadas con los números, las figuras geométricas, entre otras.

*Pedir que observen el salón e identifiquen en dónde hay números y expliquen para que sirven.

*Propiciar que se percaten de que también hay números en las casas, las placas de los coches, en las camisetas de los jugadores. En todos los casos, preguntar para qué sirven.

*Propiciar que los alumnos se den cuenta de que los números son símbolos que indican datos y cantidades.

*Recuperar las ideas de los alumnos con respecto al uso de los números y preguntarles: ¿Qué se puede contar?

*Propiciar que los alumnos comenten diversos ejemplos de lo que se puede contar, por ejemplo, se pueden contar los niños, y las niñas, los libros, las mesas, las sillas, etc., y a partir de los ejemplos que proporcionen invitarlos a comparar preguntándoles: ¿Qué hay más niños o niñas? ¿Cómo lo saben? ¿Qué hay más, sillas o mesas? ¿Cómo lo saben?, entre otras.

*Mostrar a los alumnos colecciones de elementos de diferentes cantidades a fin de que las comparen e identifiquen lo que tienen que hacer para que tengan la misma cantidad.

*Preguntar a los alumnos que aprendieron durante la semana cuando realizaron las diversas actividades, cuáles le representaron mayor dificultad y cuáles les resultaron fáciles y que expliquen por qué.

Platicar con los estudiantes sobre los distintos usos de los números que aparecen en diferentes portadores de la vida cotidiana.

Además en relación con los libros, el profesor podrá sugerir la construcción de un libro de números similar a los que formen parte de su biblioteca. Será decisión de los estudiantes la distribución de las hojas que le tocan a cada uno, si incluyen o no colecciones, si éstas corresponderán a elementos similares o distintos, si incluyen uno o varios números en

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